6月(yue)30日，學校(xiao)(xiao)第8期文化(hua)(hua)育人沙(sha)龍(long)在留仙洞校(xiao)(xiao)區明德樓(lou)109會(hui)議室舉行。北(bei)京大學原(yuan)常務副(fu)校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)育人研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)發展(zhan)中心(xin)顧(gu)問(wen)王義遒(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)作客文化(hua)(hua)育人沙(sha)龍(long)，為(wei)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶來(lai)一場題為(wei)“文化(hua)(hua)育人就是回歸教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)本原(yuan)”的(de)專題講(jiang)座。文化(hua)(hua)育人研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)發展(zhan)中心(xin)兼(jian)職研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)員(yuan)，國家(jia)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院(yuan)深圳分院(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)務處相關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學校(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)素質課(ke)程(cheng)、通識課(ke)程(cheng)任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)30余(yu)人參(can)加講(jiang)座。

　　講(jiang)座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞“文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)本原”進(jin)(jin)行闡述。首先，他從(cong)國(guo)際視(shi)野(ye)出(chu)發，結合早年在美國(guo)訪學和工作的(de)(de)經(jing)歷(li)，介紹了(le)(le)美國(guo)和世界(jie)上(shang)其他發達國(guo)家高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都十分(fen)(fen)重(zhong)視(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)。然后(hou)(hou)(hou)，他將(jiang)目光從(cong)國(guo)外投入到國(guo)內。從(cong)我國(guo)五十年代高校院(yuan)系大調整開始(shi)，我國(guo)高校專業(ye)劃分(fen)(fen)越來越細(xi)，過分(fen)(fen)強調專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現(xian)(xian)實導致大學生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)情(qing)(qing)懷的(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養出(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)諸多問題。為(wei)了(le)(le)扭轉這種(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利境況，以(yi)楊叔子院(yuan)士(shi)為(wei)代表的(de)(de)一(yi)批(pi)知名學者提(ti)出(chu)了(le)(le)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，旨(zhi)在強調專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可忽(hu)略人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)培(pei)養具(ju)有(you)健(jian)全(quan)人(ren)(ren)(ren)格、全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。緊(jin)接著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)批(pi)判(pan)了(le)(le)目前(qian)社(she)會上(shang)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)“取(qu)消素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)論斷。他認為(wei)，“素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”是(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域(yu)，針對“應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”而(er)(er)提(ti)出(chu)的(de)(de)。應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)理論，而(er)(er)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)現(xian)(xian)象，素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是(shi)要(yao)改變這種(zhong)(zhong)現(xian)(xian)象，讓學生(sheng)(sheng)回歸到全(quan)面(mian)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)來。高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域(yu)的(de)(de)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)(geng)具(ju)有(you)現(xian)(xian)實意義，更(geng)(geng)是(shi)要(yao)強調不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)只專注(zhu)于專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)顧人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)情(qing)(qing)懷的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。所以(yi)，高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)取(qu)消素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，而(er)(er)應該(gai)更(geng)(geng)加強調。接下來，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)腦科學角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)度(du)對比了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)和動物出(chu)生(sheng)(sheng)時(shi)大腦所占身體的(de)(de)比重(zhong)，揭示出(chu)人(ren)(ren)(ren)腦在出(chu)生(sheng)(sheng)后(hou)(hou)(hou)還有(you)很大的(de)(de)生(sheng)(sheng)長空間(jian)，從(cong)生(sheng)(sheng)理角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)度(du)說(shuo)明人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)后(hou)(hou)(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。并從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)度(du)說(shuo)明對人(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)行全(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)意義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)還從(cong)文(wen)(wen)(wen)化哲(zhe)學角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)度(du)，引(yin)經(jing)據典，來說(shuo)明高校實施文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。

　　講座后半部分，王教授(shou)與(yu)我校(xiao)教師(shi)(shi)進(jin)(jin)行了交流互動，并就一些問(wen)題進(jin)(jin)行了熱(re)烈討論(lun)。王教授(shou)尤其對我校(xiao)開設文(wen)化(hua)素(su)質課程(cheng)、編寫(xie)專(zhuan)業文(wen)化(hua)教材十分贊賞(shang)。他(ta)認(ren)為，單獨進(jin)(jin)行文(wen)化(hua)素(su)質教育很難取得(de)良好(hao)效果(guo)，需要和(he)專(zhuan)業教育相結合(he)。整(zheng)場講座學術性強，加深了我校(xiao)教師(shi)(shi)對素(su)質教育的認(ren)識(shi)，堅定了我校(xiao)開展(zhan)文(wen)化(hua)育人工(gong)作(zuo)的信心。

（宣傳部 朱永坤）