這是一張(zhang)我(wo)永遠無(wu)法忘(wang)記的照片，它讓(rang)我(wo)已(yi)經沉寂的心又澎湃(pai)了起(qi)來，思緒瞬間(jian)回(hui)到了那些拼搏奮(fen)戰、每天都在迎接改變的日子。

那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)深圳職(zhi)業技術學(xue)院建(jian)(jian)(jian)(jian)校初期的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)率先創(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)高(gao)職(zhi)教(jiao)育模式的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)探索走與(yu)普(pu)通(tong)高(gao)等(deng)教(jiao)育道路不同的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)從普(pu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案(an)寫作改革到課堂中(zhong)教(jiao)具(ju)實踐職(zhi)業性需求探索的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)零基礎開始設(she)(she)計(ji)教(jiao)學(xue)計(ji)劃數易其稿(gao)挑燈夜戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)伴著(zhu)(zhu)施工工地邊(bian)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)邊(bian)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)在湖邊(bian)第(di)一(yi)個食堂改建(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)樓里(li)，與(yu)學(xue)生同教(jiao)同樂的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)吃著(zhu)(zhu)停電時用柴火(huo)燒的(de)(de)(de)(de)(de)夾生飯(fan)也能(neng)笑(xiao)出聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)多少人帶著(zhu)(zhu)孩子(zi)(zi)加(jia)班加(jia)點的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)參與(yu)挖(wa)土種樹建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)……那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)我們(men)(men)(men)親歷深圳職(zhi)業技術學(xue)院從無到有、拔地而起的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)！

還(huan)記(ji)(ji)得(de)學(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)嗎(ma)？當年它(ta)可是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)核心機(ji)構所(suo)在(zai)(zai)地，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)行政辦公(gong)和(he)教(jiao)(jiao)師休息均在(zai)(zai)此，相信深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)不(bu)會(hui)忘(wang)記(ji)(ji)。因為(wei)在(zai)(zai)A棟(dong)不(bu)僅誕(dan)生(sheng)了許多(duo)集體的(de)(de)(de)(de)"第(di)(di)一(yi)"，也產生(sheng)了不(bu)少(shao)個(ge)人(ren)難以忘(wang)懷的(de)(de)(de)(de)"第(di)(di)一(yi)"。就(jiu)拿我(wo)(wo)個(ge)人(ren)來說，在(zai)(zai)A棟(dong)，我(wo)(wo)真正地從(cong)(cong)"高(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)"脫(tuo)胎換(huan)骨成(cheng)(cheng)為(wei)"高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)"。為(wei)什(shen)么說是(shi)(shi)"脫(tuo)胎換(huan)骨"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)轉身"？因為(wei)有(you)(you)(you)著八年教(jiao)(jiao)學(xue)工作經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)普通高(gao)校(xiao)(xiao)老師，要(yao)轉變成(cheng)(cheng)為(wei)在(zai)(zai)探索中建設(she)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)人(ren)，這其實(shi)是(shi)(shi)掙扎，甚至是(shi)(shi)痛苦的(de)(de)(de)(de)改變--要(yao)改變的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)，還(huan)有(you)(you)(you)從(cong)(cong)接受教(jiao)(jiao)育(yu)開始就(jiu)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)、理念(nian)；還(huan)有(you)(you)(you)傳統(tong)文(wen)科教(jiao)(jiao)學(xue)中只(zhi)講(jiang)不(bu)做(zuo)既(ji)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)；還(huan)有(you)(you)(you)如(ru)何(he)將(jiang)高(gao)高(gao)端(duan)著的(de)(de)(de)(de)"理論人(ren)"的(de)(de)(de)(de)架子放下；還(huan)有(you)(you)(you)如(ru)何(he)適(shi)應教(jiao)(jiao)學(xue)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)水準(zhun)讓(rang)其既(ji)懂還(huan)要(yao)會(hui)做(zuo)！這多(duo)少(shao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)改變，其實(shi)要(yao)改變的(de)(de)(de)(de)核心只(zhi)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)--就(jiu)是(shi)(shi)如(ru)何(he)改變自(zi)(zi)己！在(zai)(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)糾結掙扎中，在(zai)(zai)A棟(dong)，我(wo)(wo)完成(cheng)(cheng)了兩門課程《經(jing)濟學(xue)》和(he)《經(jing)濟法》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計。從(cong)(cong)講(jiang)稿寫(xie)作到(dao)課程實(shi)踐；從(cong)(cong)單一(yi)板書呈現到(dao)借助自(zi)(zi)制(zhi)幻燈片案例訓練；從(cong)(cong)課堂中只(zhi)有(you)(you)(you)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)"到(dao)同(tong)學(xue)們(men)參(can)與的(de)(de)(de)(de)"小(xiao)合唱(chang)""大合唱(chang)"，一(yi)步(bu)步(bu)與學(xue)生(sheng)磨合，和(he)同(tong)事(shi)討論，逐漸將(jiang)理論性較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)兩門原(yuan)理課，"第(di)(di)一(yi)次"改造(zao)成(cheng)(cheng)為(wei)邊(bian)(bian)教(jiao)(jiao)、邊(bian)(bian)學(xue)、邊(bian)(bian)練的(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)特點(dian)的(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)學(xue)做(zuo)"課程，讓(rang)其有(you)(you)(you)了高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)課程建設(she)的(de)(de)(de)(de)雛形。

還(huan)(huan)記得在(zai)(zai)湖(hu)畔(pan)建成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)食(shi)堂(tang)嗎？這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)當年它可是(shi)深職院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座(zuo)大(da)(da)型建筑(zhu)，是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全校師(shi)(shi)(shi)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動和(he)(he)就餐(can)都在(zai)(zai)此，相(xiang)信深職院不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)記。那時，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、圖(tu)書館、實(shi)訓樓等都還(huan)(huan)是(shi)設(she)計藍圖(tu)上(shang)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所以(yi)這(zhe)(zhe)座(zuo)唯一(yi)能(neng)夠見(jian)(jian)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)型建筑(zhu)必須(xu)承擔(dan)起(qi)多(duo)(duo)(duo)種功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)，這(zhe)(zhe)也(ye)許從某個(ge)側面也(ye)體(ti)現(xian)出(chu)了(le)(le)創業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)！記得在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)食(shi)堂(tang)里，除了(le)(le)一(yi)樓用(yong)于就餐(can)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)(huo)動外，二樓以(yi)上(shang)都用(yong)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。印象特別(bie)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)二樓，為(wei)(wei)了(le)(le)滿足全校各個(ge)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，二樓寬大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間被(bei)用(yong)木板(ban)隔成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)許多(duo)(duo)(duo)個(ge)大(da)(da)小(xiao)不(bu)(bu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)計與(yu)管理系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)被(bei)安排(pai)在(zai)(zai)窗戶靠湖(hu)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)間。就在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里，不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)少次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課上(shang)、也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)少次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課下、不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)少次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)少次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)、不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)少次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)(le)又(you)擦、也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)少次(ci)地(di)擦了(le)(le)又(you)寫；總之(zhi)，在(zai)(zai)一(yi)次(ci)次(ci)、一(yi)遍遍地(di)討論(lun)、修正(zheng)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合(he)中，我(wo)(wo)在(zai)(zai)脫胎換骨(gu)地(di)改變，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)在(zai)(zai)逐漸地(di)領會(hui)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)并(bing)受益其(qi)中。有(you)(you)位94級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)曾問："老師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)深職院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)品？"在(zai)(zai)當時，這(zhe)(zhe)個(ge)問題不(bu)(bu)用(yong)回答(da)，因為(wei)(wei)答(da)案是(shi)顯(xian)而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)以(yi)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀(zhuang)態和(he)(he)精神(shen)在(zai)(zai)進行(xing)"實(shi)驗(yan)"，在(zai)(zai)二樓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里也(ye)是(shi)顯(xian)而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)用(yong)責(ze)任與(yu)擔(dan)當、執著(zhu)與(yu)認真、激情與(yu)智(zhi)慧，不(bu)(bu)僅精益求精的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)(cheng)幾十分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，課下"搶"學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景(jing)也(ye)是(shi)常態，各門課為(wei)(wei)了(le)(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)效果，"實(shi)驗(yan)場"中老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)可是(shi)使(shi)出(chu)十八般武藝，將"追求卓越"書寫得淋漓盡致(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處老師(shi)(shi)(shi)巡視二樓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況時這(zhe)(zhe)樣描(miao)述："雖然木板(ban)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)隔音，但絲毫不(bu)(bu)影響老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)授(shou)課，他(ta)們(men)(men)(men)各自(zi)就像(xiang)一(yi)架(jia)鋼琴上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)琴鍵，都在(zai)(zai)精心(xin)(xin)地(di)彈奏著(zhu)每一(yi)個(ge)優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音符，匯集起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正(zheng)是(shi)凝聚著(zhu)老師(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂。"有(you)(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉精心(xin)(xin)雕琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)格作品。有(you)(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)遇上(shang)了(le)(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變機遇讓(rang)我(wo)(wo)不(bu)(bu)屈(qu)不(bu)(bu)撓，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)南(nan)粵優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。可以(yi)說，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響樂中，我(wo)(wo)和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)相(xiang)互成(cheng)(cheng)(cheng)就完成(cheng)(cheng)(cheng)著(zhu)創業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)圣使(shi)命(ming)！

細數(shu)(shu)這些過(guo)往仿佛就在(zai)昨(zuo)天，但時間飛逝(shi)，眨眼已經(jing)過(guo)去了20多(duo)年。過(guo)去的(de)20多(duo)年里，深職院發生了翻天覆地的(de)變化，無論是(shi)校(xiao)(xiao)園的(de)占地面積(ji)、建筑樓群、師資隊伍(wu)、在(zai)校(xiao)(xiao)生數(shu)(shu)量、圖書館藏書等等都成數(shu)(shu)倍的(de)擴張壯大，更值得(de)驕傲(ao)的(de)是(shi)，我們在(zai)高職教育領域取得(de)了無數(shu)(shu)輝煌的(de)成就，畢業生得(de)到了社會的(de)廣泛(fan)認可，辦(ban)學理念、教學模式得(de)到了同行普遍(bian)的(de)點贊(zan)。作為(wei)(wei)參與者，我為(wei)(wei)深職院驕傲(ao)自豪(hao)！

"不積跬步無以(yi)至千(qian)里，不積小(xiao)流(liu)無以(yi)成江海。"再看眼前這張照片，黃土(tu)堆上(shang)的(de)(de)學生宿舍A棟和(he)學生食(shi)堂，于我(wo)而言(yan)，其(qi)存在的(de)(de)意義非(fei)同一(yi)般。因(yin)為，學生宿舍A棟，是(shi)我(wo)完成蛻變融入(ru)高職(zhi)教育的(de)(de)起飛(fei)之地；學生食(shi)堂，是(shi)我(wo)將青春與智慧(hui)奉獻予深職(zhi)院的(de)(de)見證之地。所以(yi)，我(wo)不會忘記！