黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下(xia)簡稱(cheng)黃）：劉校(xiao)(xiao)長，深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學院(yuan)在(zai)我(wo)心目中的(de)(de)地(di)位(wei)是(shi)比較高的(de)(de)。我(wo)擔任(ren)中山大學校(xiao)(xiao)長時，就(jiu)曾通過(guo)(guo)媒(mei)體講過(guo)(guo)，中國需(xu)要有清華、北大這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學校(xiao)(xiao)，也需(xu)要另外一(yi)種類型(xing)的(de)(de)學校(xiao)(xiao)，那(nei)(nei)類學校(xiao)(xiao)也應該有它(ta)的(de)(de)清華、北大，那(nei)(nei)么深職(zhi)(zhi)院(yuan)就(jiu)屬(shu)于這(zhe)類學校(xiao)(xiao)中的(de)(de)清華、北大。這(zhe)段(duan)時間連續走(zou)訪了(le)十七八(ba)所學校(xiao)(xiao)，大家都認同(tong)深職(zhi)(zhi)院(yuan)在(zai)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)中的(de)(de)旗(qi)艦地(di)位(wei)。

　　從今(jin)年2月份起，我(wo)(wo)開(kai)(kai)始走訪高(gao)校(xiao)在(zai)任(ren)(ren)或(huo)離任(ren)(ren)的校(xiao)長(chang)、書(shu)記(ji)。目前(qian)有(you)(you)兩件(jian)事情引(yin)起我(wo)(wo)的特別注意(yi)。一(yi)個(ge)是產業結構的升級，我(wo)(wo)的看(kan)法(fa)是需要有(you)(you)一(yi)批職(zhi)業技術學(xue)院培養的學(xue)生(sheng)，他們應(ying)該占據(ju)非常重要的地位(wei)。另(ling)外一(yi)個(ge)，很多學(xue)校(xiao)開(kai)(kai)始招不到學(xue)生(sheng)，今(jin)年山東提供的學(xue)位(wei)數比報名人數還多。在(zai)生(sheng)源發生(sheng)危機的情況下，高(gao)職(zhi)院校(xiao)應(ying)該怎(zen)么(me)走？因此(ci)，我(wo)(wo)很想了解高(gao)職(zhi)校(xiao)長(chang)怎(zen)么(me)看(kan)待高(gao)等(deng)(deng)教育，有(you)(you)什么(me)樣的辦學(xue)理念，有(you)(you)什么(me)重大舉措，未(wei)來(lai)的發展方向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書(shu)名就定為(wei)《高(gao)職(zhi)的前(qian)程》。

　　劉洪(hong)一(yi)（以下簡稱劉）：首(shou)先(xian)非(fei)常感謝黃校(xiao)長對高(gao)(gao)等職(zhi)業教育的(de)關注(zhu)。高(gao)(gao)職(zhi)教育已(yi)經(jing)到了(le)(le)一(yi)個非(fei)常關鍵的(de)階段。經(jing)過近20年的(de)發(fa)展，我(wo)國的(de)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)已(yi)有1,200多(duo)所(suo)，比傳統的(de)普通院校(xiao)還要多(duo)。從數量(liang)上是飛速(su)發(fa)展，從對社會的(de)貢(gong)獻來(lai)講，培養了(le)(le)一(yi)大(da)(da)批人，適(shi)應了(le)(le)經(jing)濟發(fa)展的(de)需求，同(tong)時對中(zhong)國高(gao)(gao)等教育大(da)(da)眾(zhong)化(hua)進程也做出了(le)(le)巨大(da)(da)貢(gong)獻。發(fa)展最(zui)快的(de)時候，曾經(jing)有兩三年平(ping)均每(mei)4天中(zhong)國就會誕生1所(suo)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)。

　　但是到了今天，尤(you)其像深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術學院，坐落(luo)在深圳這(zhe)個改革開(kai)放(fang)的(de)(de)前(qian)沿，產業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)比較快(kuai)，轉型升級(ji)也(ye)比較快(kuai)，市民的(de)(de)生活水平比較高，在這(zhe)種情(qing)況(kuang)下(xia)，有很多新的(de)(de)問題困擾我們。我們目前(qian)思考得最多的(de)(de)就是作為一(yi)所高職(zhi)院校，怎樣更好(hao)地(di)為產業(ye)(ye)升級(ji)和社(she)會轉型發(fa)展(zhan)服務，怎樣更好(hao)地(di)滿(man)足百(bai)姓(xing)受教育的(de)(de)需(xu)求，而不要落(luo)伍于社(she)會，落(luo)伍于時代前(qian)進的(de)(de)步(bu)伐。

　　黃(huang)：我認為這是高職院(yuan)校重要(yao)性(xing)中很關鍵(jian)的一點。

　　劉：首先(xian)，高(gao)職院校的(de)(de)宗旨就是要(yao)和產(chan)業(ye)發展(zhan)、社(she)會(hui)發展(zhan)高(gao)度合(he)拍(pai)，必須(xu)緊(jin)密契合(he)產(chan)業(ye)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)、社(she)會(hui)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)和社(she)會(hui)發展(zhan)，這(zhe)是高(gao)職教育辦學(xue)(xue)的(de)(de)宗旨。所以我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)始終在(zai)考慮，怎樣為產(chan)業(ye)發展(zhan)提(ti)供最(zui)適合(he)的(de)(de)人才(cai)。但是，這(zhe)中間會(hui)有一些問題。比如我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)原來最(zui)好的(de)(de)合(he)作伙伴，像華為、中興這(zhe)些一流企業(ye)，他們(men)(men)(men)(men)現在(zai)不再(zai)需(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了。他們(men)(men)(men)(men)認為，不是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)人才(cai)培養模式不好，而是隨著企業(ye)產(chan)品的(de)(de)提(ti)升，隨著管理要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)提(ti)高(gao)，對(dui)技(ji)能(neng)型人才(cai)的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)也出(chu)現了多(duo)樣化和趨(qu)高(gao)化。所以希望學(xue)(xue)校能(neng)培養出(chu)多(duo)元(yuan)化、多(duo)層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以滿足(zu)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)不同需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。

　　每個(ge)地(di)方的產(chan)業發展水平(ping)不一樣(yang)，產(chan)業結構也不一樣(yang)，這(zhe)就要(yao)求(qiu)學校培養人才的類(lei)型(xing)、層(ceng)次、特點(dian)，一定要(yao)和當地(di)產(chan)業需求(qiu)緊密(mi)結合。

　　我(wo)校(xiao)每(mei)年6月都會(hui)(hui)(hui)召開一些應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)座談會(hui)(hui)(hui)，與會(hui)(hui)(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表都已經在社會(hui)(hui)(hui)上工(gong)(gong)作(zuo)、實習了半年到一年。他們的(de)(de)(de)意見和建議比(bi)較客(ke)觀。我(wo)要(yao)(yao)求各二級(ji)學(xue)院院長、書記(ji)也(ye)(ye)參加座談，并耐心(xin)傾(qing)聽、認(ren)真反饋。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)言給我(wo)很(hen)多的(de)(de)(de)啟發(fa)。比(bi)如學(xue)校(xiao)有(you)(you)些教(jiao)學(xue)和社會(hui)(hui)(hui)需求有(you)(you)距離，有(you)(you)些課、有(you)(you)些專業(ye)設(she)得不科學(xue)。特別是(shi)一些名(ming)企，像廣東核電(dian)、中興、華(hua)為等企業(ye)，學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)難(nan)進(jin)去。企業(ye)一看學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)大專生(sheng)(sheng)，就認(ren)為他們不適合做(zuo)比(bi)較高層次的(de)(de)(de)技術工(gong)(gong)作(zuo)。學(xue)生(sheng)(sheng)還提(ti)出，能(neng)(neng)否(fou)讓(rang)(rang)他們在學(xue)校(xiao)多學(xue)習、多掌(zhang)握一些技術，提(ti)供條件讓(rang)(rang)他們畢業(ye)后(hou)有(you)(you)進(jin)入更高層次技術領(ling)域的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。這(zhe)是(shi)每(mei)年學(xue)生(sheng)(sheng)座談會(hui)(hui)(hui)都跑不了的(de)(de)(de)話題(ti)。于是(shi)我(wo)反思(si)，怎樣才能(neng)(neng)讓(rang)(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得更多、學(xue)得更好，這(zhe)也(ye)(ye)正是(shi)高職(zhi)院校(xiao)應(ying)該怎樣服務社會(hui)(hui)(hui)、服務產業(ye)升(sheng)級(ji)、服務企業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)我(wo)們需要(yao)(yao)重視和改進(jin)的(de)(de)(de)地(di)方。

　　當然，企(qi)業(ye)是多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)針對不同(tong)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)，我(wo)們培養的(de)(de)(de)人才(cai)也必(bi)須(xu)是多(duo)元化(hua)、多(duo)層次的(de)(de)(de)。比(bi)如上海(hai)(hai)有(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上海(hai)(hai)市教委多(duo)年(nian)(nian)前就開始推行多(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)人才(cai)培養體系。上世(shi)紀九十年(nian)(nian)代，教育部(bu)有(you)關領(ling)導曾確定三(san)個高(gao)職教育改(gai)革(ge)實驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，上海(hai)(hai)第二工業(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯(lian)合大學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)深(shen)圳職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上海(hai)(hai)第二工業(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)上三(san)者并舉，辦得(de)很好(hao)。北京聯(lian)合大學(xue)(xue)(xue)(xue)也有(you)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)，目前正(zheng)在申報(bao)專(zhuan)業(ye)博士(shi)(shi)試點(dian)。臺灣的(de)(de)(de)一(yi)些大學(xue)(xue)(xue)(xue)也是這樣。臺灣目前有(you)90多(duo)所(suo)科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們的(de)(de)(de)高(gao)職院(yuan)校，他們能發學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都叫科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)下的(de)(de)(de)叫技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)所(suo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)所(suo)是科技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)所(suo)是技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)我(wo)們高(gao)職教育必(bi)須(xu)要解(jie)決(jue)怎樣為產業(ye)發展和(he)(he)企(qi)業(ye)服(fu)務，培養出技(ji)能特色突出和(he)(he)多(duo)元化(hua)多(duo)層次的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)能型(xing)人才(cai)這個現實問(wen)題。這個問(wen)題回避不了。

　　其次(ci)(ci)就是(shi)(shi)人(ren)才培養要為(wei)老百(bai)姓服務。現在大部分家庭(ting)都(dou)是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)，以我(wo)校(xiao)為(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)深圳市的(de)(de)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)。從家長和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)角(jiao)度來(lai)講，他(ta)(ta)雖(sui)然(ran)看中(zhong)我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)，但從自身長遠發展考慮，他(ta)(ta)覺(jue)得(de)大專這(zhe)個層面還不(bu)夠好(hao)。另(ling)外(wai)，深圳的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要與全國(guo)(guo)各地(di)(di)名牌大學(xue)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)求職，崗位(wei)競爭非常(chang)激烈。一(yi)些傳統的(de)(de)制造企業(ye)轉(zhuan)到(dao)了內地(di)(di)，新興產業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)要求很高。深職院品牌口碑(bei)都(dou)好(hao)，但是(shi)(shi)每(mei)年新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)報到(dao)率只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)流(liu)失(shi)(shi)了。我(wo)調查(cha)后發現，流(liu)失(shi)(shi)的(de)(de)原因(yin)不(bu)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)學(xue)校(xiao)辦得(de)不(bu)好(hao)，而是(shi)(shi)嫌(xian)大專層次(ci)(ci)偏低(di)，出國(guo)(guo)留學(xue)去(qu)了。所以，我(wo)們(men)辦教育也(ye)必須考慮到(dao)老百(bai)姓受(shou)教育的(de)(de)需求在不(bu)斷提(ti)升(sheng)這(zhe)一(yi)點(dian)。

　　最后(hou)(hou)，從職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展規(gui)律來講，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該屬(shu)于(yu)應用(yong)技術型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)一(yi)(yi)種類型(xing)。其實，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織一(yi)(yi)直(zhi)把高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分(fen)成(cheng)兩種類型(xing)，一(yi)(yi)種是(shi)(shi)傳(chuan)統學(xue)(xue)科型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還(huan)有一(yi)(yi)種是(shi)(shi)應用(yong)技術型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。兩種類型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)國(guo)外是(shi)(shi)大寫的(de)“H”形結構，中間(jian)有立交(jiao)橋可以互(hu)通。澳大利亞有大約70%的(de)中學(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)應用(yong)技術型(xing)大學(xue)(xue)，畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)他可以工(gong)作，也(ye)可以繼續升學(xue)(xue)，而(er)另外一(yi)(yi)部(bu)分(fen)想(xiang)做研究(jiu)深造的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)(xue)科研究(jiu)型(xing)學(xue)(xue)校。其實八十年(nian)代(dai)國(guo)務院頒布的(de)學(xue)(xue)位(wei)(wei)條例就(jiu)包括兩種學(xue)(xue)位(wei)(wei)系(xi)統，一(yi)(yi)種是(shi)(shi)學(xue)(xue)術型(xing)的(de)，比如說博士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)等等，另一(yi)(yi)種就(jiu)是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)，或者叫職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)。目前專(zhuan)業(ye)(ye)或職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)沒有專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)士(shi)(shi)，只是(shi)(shi)有一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)(shi)，且并不(bu)完善，屬(shu)于(yu)架在(zai)中間(jian)的(de)一(yi)(yi)塊，這(zhe)是(shi)(shi)很奇怪的(de)現象。這(zhe)個體(ti)系(xi)沒有建構起來，我們的(de)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展受到(dao)了很多(duo)的(de)限制(zhi)和阻(zu)礙。

　　黃：我認為高(gao)職教育現在的(de)問題是有一個“天(tian)花(hua)板”，“天(tian)花(hua)板”封在那，路就斷(duan)了。高(gao)職教育最(zui)大的(de)問題就是要把(ba)“天(tian)花(hua)板”捅破。

　　劉(liu)：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)“天(tian)花板(ban)”，打通傳統學(xue)(xue)科型教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)應用技(ji)術型教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)立(li)交橋(qiao)，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)(cai)有它的(de)(de)(de)吸引力，才(cai)(cai)有它的(de)(de)(de)核(he)心(xin)競爭力，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)春天(tian)才(cai)(cai)會真(zhen)正(zheng)到(dao)來。但(dan)現在很多老百姓還是(shi)(shi)認為(wei)，高(gao)職(zhi)(zhi)是(shi)(shi)比較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)(cai)選擇(ze)的(de)(de)(de)，所以不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)寧愿選擇(ze)讀一些就業前(qian)景差(cha)的(de)(de)(de)本(ben)科，要(yao)(yao)本(ben)科文憑，也(ye)不(bu)愿意到(dao)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)(xue)習。中國的(de)(de)(de)經(jing)濟發展到(dao)了這(zhe)一步，特別是(shi)(shi)沿海地區發展得(de)這(zhe)么快，和(he)世界密切(qie)互(hu)動，教(jiao)(jiao)育(yu)改革也(ye)要(yao)(yao)跟上(shang)(shang)。應該把職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)打造成(cheng)一個(ge)有競爭力和(he)有吸引力、立(li)交的(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)持續發展的(de)(de)(de)體系。這(zhe)個(ge)體系建構起來，中國的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)，包括中國的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，就會再上(shang)(shang)一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)臺(tai)階，這(zhe)是(shi)(shi)一個(ge)很大的(de)(de)(de)改革切(qie)入點，目前(qian)的(de)(de)(de)瓶頸就在這(zhe)里(li)。

　　現在教育管理部門也有提出要打通中職(zhi)和(he)(he)高(gao)職(zhi)、高(gao)職(zhi)和(he)(he)應(ying)(ying)用(yong)本(ben)科(ke)、應(ying)(ying)用(yong)本(ben)科(ke)和(he)(he)專(zhuan)業碩(shuo)士的(de)路徑，這表(biao)明已(yi)開始重(zhong)視這個(ge)問(wen)題(ti)了，但在操作上還(huan)是把(ba)高(gao)職(zhi)放在專(zhuan)科(ke)這個(ge)層次，應(ying)(ying)用(yong)本(ben)科(ke)由普通高(gao)校(xiao)去辦(ban)。

　　我(wo)本人曾長(chang)期在(zai)普通大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大學(xue)(xue)之(zhi)類，我(wo)知道(dao)，要(yao)想從(cong)骨子里(li)改變(bian)它的(de)學(xue)(xue)科型體系、改變(bian)那種辦學(xue)(xue)的(de)思維還是(shi)很(hen)難的(de)。中國這么大，對應(ying)用型人才需求這么迫(po)切(qie)，至少應(ying)該兩者并舉，在(zai)對部分傳統高校改造轉型的(de)同(tong)時，應(ying)該從(cong)優秀的(de)高職(zhi)院校，從(cong)有基礎、有實力、有迫(po)切(qie)地方需求的(de)學(xue)(xue)校入手開展試點，有序推進。政(zheng)府部門很(hen)善于掌控(kong)，我(wo)想不會亂(luan)。

　　黃：你(ni)從(cong)宏觀上講了高(gao)職院校的發展(zhan)，這是非常重要(yao)的問題(ti)。如果要(yao)具體(ti)試點(dian)，你(ni)覺得你(ni)們的條件怎(zen)么樣？

　　劉：條件完全具(ju)備。深職院(yuan)經教育(yu)部批準(zhun)，曾在全國(guo)第一(yi)個(ge)開展(zhan)了(le)十年(nian)多(duo)的四年(nian)制(zhi)(zhi)高職教育(yu)實踐，培養(yang)(yang)了(le)3,200多(duo)名(ming)四年(nian)制(zhi)(zhi)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)，積累了(le)經驗。我(wo)們(men)還(huan)有十多(duo)年(nian)聯(lian)合培養(yang)(yang)研究(jiu)生(sheng)(sheng)的經歷，其(qi)中，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研究(jiu)生(sheng)(sheng)順利畢(bi)(bi)業(ye)。從(cong)跟(gen)蹤調(diao)查看，企(qi)業(ye)對四年(nian)制(zhi)(zhi)高職學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)很歡迎的，不(bu)(bu)少畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)都進入了(le)深圳(zhen)的高端企(qi)業(ye)，成為骨干。可惜的是(shi)由于制(zhi)(zhi)度不(bu)(bu)配(pei)套，這一(yi)探索(suo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下(xia)(xia)來。“四年(nian)制(zhi)(zhi)高職”文(wen)憑發(fa)放是(shi)個(ge)大問(wen)題，按規(gui)定學(xue)校只能(neng)發(fa)“專(zhuan)科”文(wen)憑，只是(shi)注明(ming)四年(nian)學(xue)制(zhi)(zhi)，深圳(zhen)市政府下(xia)(xia)發(fa)紅頭文(wen)件，在本(ben)地可享受(shou)本(ben)科待遇，但出深圳(zhen)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)行了(le)，在國(guo)家管理系統中就(jiu)(jiu)只能(neng)是(shi)專(zhuan)科。學(xue)了(le)四年(nian)還(huan)是(shi)個(ge)專(zhuan)科，對學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)公平，再說他也不(bu)(bu)一(yi)定就(jiu)(jiu)在深圳(zhen)本(ben)地工(gong)作。

　　再談談我們的(de)基礎條件(jian)(jian)。這(zhe)幾年學校(xiao)狠抓高職類(lei)型的(de)師資隊(dui)(dui)伍建(jian)設，不到(dao)(dao)5年時間，正教授從50人增加到(dao)(dao)150人左(zuo)右，今(jin)年評完(wan)后，正教授就會(hui)達到(dao)(dao)160多位，副教授有500多位，這(zhe)個師資隊(dui)(dui)伍比很多本(ben)科(ke)大學還要強。設備硬件(jian)(jian)條件(jian)(jian)不用多說了。

　　2011年西班牙有一(yi)個(ge)全球(qiu)大學(xue)網(wang)絡數據排(pai)行(xing)榜(bang)，將全世界15,000所(suo)高(gao)校(xiao)進行(xing)排(pai)序(xu)(xu)。深職(zhi)院(yuan)在這(zhe)個(ge)綜(zong)(zong)合(he)排(pai)序(xu)(xu)中(zhong)，名列1686位(wei)，中(zhong)國(guo)有988所(suo)大學(xue)入選，我校(xiao)在這(zhe)近千所(suo)院(yuan)校(xiao)中(zhong)排(pai)名第80位(wei)，這(zhe)個(ge)排(pai)名比國(guo)內一(yi)些(xie)211大學(xue)的排(pai)名還要靠(kao)前(qian)，在全國(guo)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)中(zhong)遙遙領(ling)先。國(guo)家(jia)精品課程53門，國(guo)家(jia)教學(xue)名師(shi)2人、國(guo)家(jia)級教學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研方面，學(xue)校(xiao)積極探索(suo)與企業和社會密切結合(he)的應(ying)用(yong)研究模式(shi)，綜(zong)(zong)合(he)實力在廣東(dong)省130余(yu)所(suo)各類高(gao)校(xiao)中(zhong)位(wei)居(ju)前(qian)列，應(ying)用(yong)專利發(fa)明方面更是比較領(ling)先，超過一(yi)些(xie)一(yi)本(ben)重點大學(xue)。

　　黃：我個人認為，大學(xue)(xue)的(de)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)應(ying)該是能夠(gou)引(yin)領產業發(fa)展、引(yin)領社會進步(bu)的(de)，在這方面，你(ni)們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)思路是什么樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校強化這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)理念，就(jiu)是“政(zheng)校行(xing)企四方聯動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體(ti)推進”。當代高(gao)校一(yi)(yi)定要(yao)開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也是一(yi)(yi)個世界性趨勢。我們(men)強調，學(xue)(xue)(xue)校要(yao)同(tong)政(zheng)府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)密切聯動，學(xue)(xue)(xue)校為主(zhu)體(ti)，政(zheng)府(fu)指導、行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)參與，形(xing)成一(yi)(yi)個開(kai)放有機的教(jiao)育運行(xing)體(ti)系(xi)；同(tong)時要(yao)把(ba)產(chan)業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應用(yong)服(fu)務(wu)等(deng)(deng)多(duo)項功能結(jie)合起來立體(ti)協調推進，追(zhui)求效益的最大化，改變過(guo)去人才培養(yang)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)和社(she)會需求脫節(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與科(ke)研(yan)脫節(jie)，研(yan)發與應用(yong)服(fu)務(wu)脫節(jie)等(deng)(deng)痼(gu)疾。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)思路貫通(tong)學(xue)(xue)(xue)校的人才培養(yang)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社(she)會服(fu)務(wu)等(deng)(deng)各(ge)方面，這(zhe)(zhe)樣才能做(zuo)到與產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展、社(she)會進步(bu)合拍(pai)，并進而(er)實現您(nin)說的引(yin)領產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展、引(yin)領社(she)會進步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深職(zhi)院(yuan)反復講，不管怎樣發(fa)展，學(xue)(xue)校的(de)看家(jia)本領和特色不能丟，而且(qie)要強化(hua)。所以我(wo)來(lai)了以后搞了幾項改(gai)革。比如說(shuo)公共(gong)外(wai)語(yu)教學(xue)(xue)改(gai)革。我(wo)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)英語(yu)時，在考(kao)四(si)、六級上(shang)投入(ru)了巨(ju)大(da)精力(li)。老師學(xue)(xue)生(sheng)圍著(zhu)所謂(wei)標準化(hua)試(shi)題(ti)轉，死記(ji)硬背考(kao)過(guo)關拿了證，到(dao)工作崗位上(shang)卻開不了口(kou)、用不了。我(wo)認為這是(shi)傳統大(da)學(xue)(xue)的(de)做法(fa)，完全不適合高職(zhi)院(yuan)校。四(si)、六級考(kao)試(shi)考(kao)的(de)內容(rong)不強調應用而是(shi)強調語(yu)法(fa)、詞(ci)匯等等，如果把普通(tong)專業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)當成英語(yu)專業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)看待，那就(jiu)走偏了。2007年我(wo)來(lai)深職(zhi)院(yuan)之(zhi)后，就(jiu)把英語(yu)四(si)、六級考(kao)試(shi)和畢業文(wen)憑掛鉤的(de)規定給取消了。

　　黃：英語等級考(kao)試(shi)不再作為畢業資格(ge)的(de)要求？

　　劉：對，不再(zai)要(yao)(yao)(yao)求四、六級(ji)證書。但不是不要(yao)(yao)(yao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)(yao)應(ying)用性(xing)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)生本身應(ying)試能(neng)力(li)不強(qiang)，大學(xue)三年(nian)，有些(xie)學(xue)生要(yao)(yao)(yao)花一年(nian)半甚(shen)至(zhi)兩年(nian)多的(de)時間背英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考(kao)試之(zhi)后(hou)就把(ba)書扔了。我們(men)的(de)改革是推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)內(nei)容包括職(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和(he)共(gong)核交際(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個方面(mian)，注重英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力(li)與職(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)業(ye)(ye)素養的(de)結合，強(qiang)調應(ying)用能(neng)力(li)，特別是聽(ting)、說、寫的(de)能(neng)力(li)。高職(zhi)(zhi)院校(xiao)學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)以后(hou)，在(zai)(zai)外(wai)語(yu)(yu)(yu)方面(mian)要(yao)(yao)(yao)達到(dao)什么要(yao)(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)(yao)達到(dao)你(ni)在(zai)(zai)機(ji)器旁(pang)、在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)里(li)，能(neng)較熟(shu)練地看懂和(he)使用相關的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)文(wen)資料，在(zai)(zai)這方面(mian)甚(shen)至(zhi)強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本科生的(de)水平。我們(men)把(ba)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很多類，比如說管理英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設(she)計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機(ji)電(dian)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做法很受學(xue)生歡(huan)迎(ying)。

　　黃：教材是各個專業自己(ji)編？

　　劉(liu)：是(shi)這(zhe)樣的，英(ying)語老師要鉆研(yan)和熟悉一定的專業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)知識，把從專業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)一線收集的真實英(ying)語語料適當處理后，直接編(bian)進教材(cai)。現在(zai)深職院已經出版了40來種(zhong)職業(ye)(ye)英(ying)語教材(cai)，連清華、哈工(gong)大等重點大學的教師都參加進來了。目前全國大概(gai)已有三(san)、四(si)百所(suo)高職院校主動采用(yong)這(zhe)套教材(cai)。

　　黃：高職的(de)學生本來就(jiu)是應試(shi)教(jiao)育(yu)的(de)失(shi)敗者，又逼他(ta)去應試(shi)，這就(jiu)不對。所以我覺得你們(men)的(de)做(zuo)法很好。

　　劉：一(yi)定(ding)要(yao)突出(chu)應用，一(yi)定(ding)要(yao)突出(chu)職業特點。改革(ge)之后，《中國(guo)教育報》、《中國(guo)青年報》等媒體(ti)曾大篇幅(fu)報道(dao)，在國(guo)內外同行中也產生(sheng)了(le)很好的(de)反響。

　　黃(huang)：你們推行(xing)的(de)相當于研究生(sheng)階段(duan)的(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)語。

　　劉：職業英(ying)語(yu)改(gai)(gai)革(ge)和大學(xue)(xue)的(de)專業英(ying)語(yu)教育有(you)一定(ding)的(de)相通之處，即(ji)強(qiang)調(diao)英(ying)語(yu)和專業的(de)結合，當(dang)然不是(shi)一回事。我(wo)(wo)們強(qiang)調(diao)高職學(xue)(xue)生的(de)職業發展需求和工(gong)作崗位要(yao)(yao)求，做(zuo)得(de)更具體。我(wo)(wo)們的(de)目(mu)標是(shi)將(jiang)來(lai)能以(yi)職場英(ying)語(yu)水(shui)平(ping)測試最(zui)終替代(dai)四(si)(si)、六級考(kao)(kao)(kao)試，讓社(she)會認可。2011年(nian)6月，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)和商務部國際貿(mao)易學(xue)(xue)會共(gong)同開發了“全(quan)國職場英(ying)語(yu)考(kao)(kao)(kao)試（一級）”。這(zhe)項考(kao)(kao)(kao)試一經推出，勢(shi)頭就非常好，上半(ban)年(nian)首次考(kao)(kao)(kao)試有(you)6000多(duo)人報名，下半(ban)年(nian)第二次考(kao)(kao)(kao)試就增加到(dao)20000多(duo)人報名。目(mu)前(qian)在全(quan)國27個(ge)省市設立了162個(ge)考(kao)(kao)(kao)點。我(wo)(wo)希望將(jiang)來(lai)能把應試性的(de)四(si)(si)、六級考(kao)(kao)(kao)試取消，或徹底(di)改(gai)(gai)革(ge)。不光職業院校(xiao)要(yao)(yao)改(gai)(gai)革(ge)，普通大學(xue)(xue)也應該改(gai)(gai)革(ge)，全(quan)社(she)會要(yao)(yao)轉變這(zhe)個(ge)觀念。

　　黃：這個例子(zi)舉得比較(jiao)好(hao)，很有說(shuo)服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我(wo)來學(xue)校后，倡導學(xue)校做職業(ye)教育的示范，不只(zhi)在(zai)工學(xue)結合上下功夫，還要(yao)盡可能(neng)與國(guo)外的先(xian)進標準、行業(ye)標準、企(qi)業(ye)標準結合。中國(guo)發展得(de)非(fei)常快，很多地方都(dou)缺標準，所以在(zai)研發標準上，我(wo)們一(yi)方面要(yao)借鑒(jian)國(guo)外，另一(yi)方面要(yao)結合中國(guo)的國(guo)情。這樣才能(neng)對中國(guo)的高職教育起到推動作用。

　　黃：你說的那個標準，能(neng)不能(neng)具體(ti)講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講一下英語。2007年(nian)4月(yue)起推行的(de)全(quan)(quan)國國際商務英語考試，一級(ji)標(biao)準和二(er)級(ji)標(biao)準都出(chu)自深職院，全(quan)(quan)國的(de)考試中心(xin)也設在(zai)深職院。要考商務英語證書，不管(guan)是什(shen)么(me)重(zhong)點(dian)大學的(de)學生，都要用深職院研發(fa)的(de)這個(ge)標(biao)準。這個(ge)標(biao)準是經過商務部認可的(de)。它是在(zai)全(quan)(quan)國多所大學共同競爭的(de)情況下，最(zui)終確(que)定(ding)由深職院開發(fa)的(de)。

　　我校媒體(ti)與傳播(bo)學院建立了(le)印(yin)(yin)(yin)刷媒體(ti)技術(shu)中(zhong)心，經國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)化管理委員(yuan)會批準(zhun)(zhun)，全(quan)國(guo)印(yin)(yin)(yin)刷標(biao)準(zhun)(zhun)化技術(shu)委員(yuan)會書刊印(yin)(yin)(yin)刷分技術(shu)委員(yuan)會和包(bao)裝印(yin)(yin)(yin)刷分技術(shu)委員(yuan)會兩(liang)個秘(mi)書處將落戶我校，標(biao)志(zhi)著(zhu)我校將在(zai)全(quan)國(guo)的(de)書刊印(yin)(yin)(yin)刷、包(bao)裝印(yin)(yin)(yin)刷技術(shu)領域的(de)標(biao)準(zhun)(zhun)研制中(zhong)發(fa)揮重要的(de)組織和主導作用。我們(men)把(ba)兩(liang)個委員(yuan)會引進來，就(jiu)是希望在(zai)創設標(biao)準(zhun)(zhun)上多做工作，從而能(neng)夠走在(zai)行業發(fa)展的(de)前頭。

　　黃：標準的(de)制定也是高職院校引領行業發展的(de)一個很重要的(de)手段。

　　劉：這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)手段，一(yi)(yi)個(ge)(ge)平臺(tai)。我(wo)(wo)去(qu)國外看了看，國外對行(xing)業(ye)(ye)(ye)非常重視，國內目前是(shi)(shi)對企業(ye)(ye)(ye)非常重視，這(zhe)是(shi)(shi)各(ge)有(you)各(ge)的(de)(de)邏輯。國外的(de)(de)一(yi)(yi)些同行(xing)，如(ru)美國、加拿大的(de)(de)一(yi)(yi)些城(cheng)市大學(xue)、理工學(xue)院，他(ta)們和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)接(jie)軌非常緊密，因為(wei)那里的(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)非常規范，行(xing)業(ye)(ye)(ye)引導了整個(ge)(ge)企業(ye)(ye)(ye)。我(wo)(wo)們現(xian)在行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)作(zuo)用沒有(you)充分發(fa)揮，往往政府直接(jie)負責企業(ye)(ye)(ye)，學(xue)校也是(shi)(shi)更(geng)多地注重與(yu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)具體的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)。其實(shi)這(zhe)對人(ren)才(cai)培養(yang)和(he)可持續發(fa)展是(shi)(shi)有(you)很大的(de)(de)局限性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)“十二五”開(kai)局(ju)之年，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)未來(lai)(lai)的(de)(de)定位是(shi)立足深圳、服(fu)務廣(guang)東、示范全國(guo)(guo)，努力把學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建設成一(yi)(yi)所(suo)(suo)開(kai)放(fang)式、創新(xin)型、國(guo)(guo)際(ji)化的(de)(de)中國(guo)(guo)特(te)色(se)、世界一(yi)(yi)流應用(yong)技術型大學(xue)。三個(ge)(ge)限定詞中，一(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)開(kai)放(fang)式，一(yi)(yi)定要開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)，政府、行業、企業、社(she)會的(de)(de)所(suo)(suo)有(you)(you)資源都(dou)(dou)要利(li)用(yong)起來(lai)(lai)，一(yi)(yi)定要和(he)(he)社(she)會的(de)(de)發展緊密結合(he)，在產(chan)業、社(she)會、文化發展中，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)定要有(you)(you)所(suo)(suo)引領，所(suo)(suo)以(yi)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)是(shi)我們(men)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)基本理(li)念，不能再走傳(chuan)統大學(xue)的(de)(de)路，關起門(men)來(lai)(lai)辦(ban)學(xue)是(shi)行不通的(de)(de)。我們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)師資是(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)，我們(men)和(he)(he)1800多家企業有(you)(you)著(zhu)深度合(he)作，有(you)(you)著(zhu)和(he)(he)企業相近似的(de)(de)生產(chan)實(shi)訓等(deng)等(deng)，很多企業的(de)(de)研(yan)發中心設在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。第二個(ge)(ge)是(shi)創新(xin)型，這是(shi)我們(men)要堅持的(de)(de)方向，作為特(te)區的(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，必須要突破框框，敢做他人沒做過的(de)(de)事(shi)，必須要有(you)(you)這個(ge)(ge)擔當。第三個(ge)(ge)就是(shi)國(guo)(guo)際(ji)化，深圳是(shi)全國(guo)(guo)連(lian)續17年進出口額排名(ming)第一(yi)(yi)的(de)(de)城市(shi)，90%以(yi)上的(de)(de)企業是(shi)外向型的(de)(de)，它的(de)(de)企業標(biao)準(zhun)都(dou)(dou)是(shi)和(he)(he)國(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌的(de)(de)。

　　黃：這個開放式和深圳市的定位也是一(yi)致的。

　　我們(men)回過(guo)頭來(lai)再談(tan)(tan)一談(tan)(tan)引(yin)(yin)領產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的問題。你剛才講到(dao)了(le)教(jiao)育改(gai)革里面的英(ying)語教(jiao)育，然后講到(dao)了(le)引(yin)(yin)入(ru)行業(ye)委員會秘書處(chu)，參與(yu)標準的制定(ding)。在(zai)引(yin)(yin)領產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)面，學校跟企業(ye)還能開展(zhan)(zhan)哪些合作(zuo)？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的設(she)置，學(xue)校的一個(ge)基本辦學(xue)內涵就(jiu)(jiu)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，所以(yi)我們把學(xue)生反映的那些社會(hui)需求不大、就(jiu)(jiu)業(ye)前景不好、企業(ye)轉型之后面(mian)臨淘汰(tai)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)進行關(guan)停并轉。學(xue)校這(zhe)幾年做了(le)一件事，從(cong)原來100多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，壓縮成目(mu)前的70多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。比如過去有一個(ge)鐘表設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，其(qi)實沒有必要把它單獨列為一個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，合并到工業(ye)設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)就(jiu)(jiu)行了(le)。

　　黃(huang)：請(qing)再(zai)舉幾個(ge)例子。

　　劉：還有環境設計(ji)、園林設計(ji)等相關專(zhuan)業(ye)的(de)聯(lian)系也(ye)是很(hen)緊的(de)，能并就(jiu)并。還有電子信息(xi)類(lei)的(de)一(yi)些專(zhuan)業(ye)，也(ye)進(jin)行了(le)整合(he)。管理類(lei)專(zhuan)業(ye)也(ye)是如此。就(jiu)這樣關掉了(le)30多個(ge)專(zhuan)業(ye)。來自老師方面的(de)壓力也(ye)比較大，但(dan)不能因人設事(shi)，屁股指揮腦袋(dai)，必(bi)須堅持以學(xue)生(sheng)為(wei)根本，不能為(wei)了(le)一(yi)些人有課上(shang)，就(jiu)不顧(gu)實際需求安排(pai)學(xue)生(sheng)去學(xue)，這是本末倒(dao)置。專(zhuan)業(ye)設置和教(jiao)師都有一(yi)個(ge)與(yu)時俱進(jin)的(de)問題，都得(de)(de)有所壓力。因循守舊、按(an)習慣行事(shi)，會省力舒(shu)服，但(dan)怎么能跟得(de)(de)上(shang)時代(dai)發展的(de)步伐？

　　我們目(mu)(mu)前的專(zhuan)業緊扣深(shen)圳的四大(da)支(zhi)柱產(chan)(chan)業，一是(shi)高新技術，第二是(shi)金融，第三是(shi)物流(liu)，第四就是(shi)文化產(chan)(chan)業。我們目(mu)(mu)前著重(zhong)針對這四大(da)支(zhi)柱產(chan)(chan)業。同時(shi)，我們也瞄準了深(shen)圳三大(da)戰略性新興產(chan)(chan)業，即生(sheng)物、互聯(lian)網和新能(neng)源(yuan)，所(suo)以我們正在根據產(chan)(chan)業規劃和趨勢調整設(she)置專(zhuan)業布局，比如(ru)正商(shang)討幾(ji)個二級學(xue)(xue)院共同組(zu)建新能(neng)源(yuan)工(gong)程學(xue)(xue)院，也向(xiang)市(shi)發改委申(shen)請了項目(mu)(mu)。

　　黃：我(wo)去了(le)無錫職業(ye)技術學院，他們現在(zai)要建一(yi)個物聯網技術的(de)工(gong)廠。

　　劉(liu)：無(wu)錫是(shi)(shi)全國(guo)的(de)(de)(de)物(wu)聯(lian)網(wang)示范城市，所以(yi)江南大(da)學建了(le)一個(ge)物(wu)聯(lian)網(wang)學院。深圳是(shi)(shi)全國(guo)三網(wang)融合(he)的(de)(de)(de)試點城市，所以(yi)我們(men)就(jiu)配合(he)這項工(gong)作，擬重點建設相關(guan)專(zhuan)業(ye)，特別是(shi)(shi)交叉性的(de)(de)(de)前沿專(zhuan)業(ye)。要讓老師(shi)了(le)解產業(ye)最新發(fa)展(zhan)，很多博士和(he)新教師(shi)來我校(xiao)任(ren)教后，我們(men)就(jiu)把他們(men)先(xian)派到企業(ye)去。他們(men)在企業(ye)實踐中發(fa)現，自(zi)己掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)知識和(he)企業(ye)的(de)(de)(de)運作是(shi)(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面(mian)對產業升級，你們和企業進行的(de)合作都有哪些？

　　劉：我(wo)們的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)模式是(shi)“政(zheng)校行(xing)企四方聯(lian)(lian)動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)用(yong)(yong)立體推進(jin)”。高校管(guan)理(li)運作的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊(bi)端就是(shi)職(zhi)能分工太細太絕對，學(xue)生處(chu)搞(gao)創新是(shi)學(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新，教務(wu)(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)教務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新。教務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人和企業談(tan)合作，就光談(tan)怎(zen)么教學(xue)、怎(zen)么實習(xi)，其它的(de)(de)(de)(de)就是(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)事，為(wei)什么就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能把(ba)教學(xue)、實習(xi)、就業、研(yan)(yan)發(fa)、服務(wu)(wu)一(yi)(yi)起(qi)談(tan)呢？我(wo)現在(zai)(zai)就提出，每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)老師(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)光要(yao)(yao)(yao)(yao)教書還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)育人，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)兼顧其他工作。工作可以適當分工、有所側(ce)重(zhong)，但是(shi)人為(wei)的(de)(de)(de)(de)井水不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)犯河(he)水就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合適，效率就無法(fa)最大化。我(wo)們剛才看到的(de)(de)(de)(de)設(she)在(zai)(zai)媒體學(xue)院的(de)(de)(de)(de)海德堡印刷技術中(zhong)心，這就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)府、學(xue)校、行(xing)業、企業四方聯(lian)(lian)動(dong)的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物。經(jing)過政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)授權，經(jing)過上級文(wen)產(chan)(chan)辦、文(wen)化局批(pi)準，廣東省(sheng)行(xing)業協會(hui)參(can)與，企業、學(xue)校一(yi)(yi)起(qi)合作。下一(yi)(yi)步就是(shi)產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)用(yong)(yong)立體推進(jin)，把(ba)產(chan)(chan)業、教學(xue)、研(yan)(yan)發(fa)、服務(wu)(wu)全部結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專業的(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)(zai)貫徹這個(ge)(ge)(ge)理(li)念。當然我(wo)也跟老師(shi)們講，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)搞(gao)形而(er)上學(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)生搬硬套，因為(wei)每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)專業、每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)企業不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)(zai)有條件的(de)(de)(de)(de)情況下要(yao)(yao)(yao)(yao)有這個(ge)(ge)(ge)理(li)念，但并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)說十個(ge)(ge)(ge)指頭平均用(yong)(yong)力(li)，你要(yao)(yao)(yao)(yao)有所側(ce)重(zhong)、因地制宜(yi)。

　　黃：這(zhe)些企業都在學校有(you)研發中(zhong)心(xin)嗎？

　　劉(liu)：我(wo)們剛(gang)才看的(de)藝術設計(ji)(ji)學(xue)院，就和(he)深(shen)圳幾(ji)個比較大的(de)公(gong)司(si)合作(zuo)建設了(le)研發(fa)中(zhong)(zhong)心。其(qi)中(zhong)(zhong)如愛(ai)迪爾珠(zhu)寶公(gong)司(si)投資了(le)80多萬(wan)把(ba)研發(fa)中(zhong)(zhong)心建在校內，公(gong)司(si)的(de)研發(fa)人員和(he)學(xue)校的(de)老師(shi)共同辦公(gong)，平時在這里(li)上班(ban)，企(qi)(qi)業的(de)珠(zhu)寶鑒定(ding)技術、珠(zhu)寶設計(ji)(ji)也(ye)(ye)都可以(yi)在學(xue)校進行(xing)，學(xue)生也(ye)(ye)參與其(qi)中(zhong)(zhong)。學(xue)生的(de)作(zuo)品檢驗(yan)合格(ge)達(da)到(dao)公(gong)司(si)的(de)產(chan)品標(biao)準(zhun)，就可以(yi)推向(xiang)市場。另外動畫學(xue)院數字創意公(gong)共技術服務平臺等(deng)等(deng)，也(ye)(ye)都直接面(mian)向(xiang)企(qi)(qi)業提供(gong)服務。合作(zuo)形式多種多樣，不(bu)少企(qi)(qi)業是國際、國內頂(ding)級(ji)企(qi)(qi)業。

　　黃：這(zhe)跟溫(wen)州的模式(shi)就不一樣。

　　劉(liu)：溫州的(de)(de)學校是與當地(di)的(de)(de)中(zhong)小企業(ye)合(he)(he)作。我(wo)(wo)們講(jiang)引領，對深(shen)職(zhi)院來說，就是要有國(guo)際視野(ye)，走(zou)國(guo)際化道(dao)路(lu)。深(shen)圳(zhen)的(de)(de)特點是高(gao)(gao)新企業(ye)多(duo)，如果(guo)不走(zou)國(guo)際化道(dao)路(lu)的(de)(de)話，學生(sheng)就不好(hao)就業(ye)，就無法適應外向型企業(ye)和(he)國(guo)際化城市的(de)(de)要求。我(wo)(wo)還(huan)提倡一個(ge)理念，科技要和(he)人文結合(he)(he)、和(he)藝術(shu)結合(he)(he)。前幾天(tian)我(wo)(wo)去高(gao)(gao)交會(hui)參觀(guan)，看到我(wo)(wo)們化生(sheng)學院的(de)(de)喬方博士和(he)農業(ye)部的(de)(de)一個(ge)合(he)(he)作項目(mu)。農業(ye)部在(zai)全國(guo)設(she)了50個(ge)農業(ye)產業(ye)技術(shu)體系(xi)，和(he)我(wo)(wo)校合(he)(he)作的(de)(de)荔(li)枝(zhi)(zhi)龍(long)眼綜(zong)合(he)(he)試(shi)驗(yan)站是唯一一個(ge)設(she)在(zai)高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)。喬老師主持的(de)(de)項目(mu)還(huan)參展了今年的(de)(de)文博會(hui)，項目(mu)組(zu)以荔(li)枝(zhi)(zhi)為主題，注入文化創(chuang)(chuang)意的(de)(de)內涵，開發了很多(duo)衍(yan)生(sheng)產品，比如荔(li)枝(zhi)(zhi)巧克力(li)、荔(li)枝(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)(zhi)系(xi)列糖(tang)果(guo)、荔(li)枝(zhi)(zhi)徽章、木(mu)刻、環(huan)保袋等(deng)等(deng)，學生(sheng)參與創(chuang)(chuang)意設(she)計樂在(zai)其(qi)中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃(huang)：深職院在人才培(pei)養(yang)理念上有哪些自己的(de)思考？

　　劉：過去強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)力(li)，我(wo)覺得強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)這(zhe)(zhe)個(ge)方向是對(dui)(dui)的(de)(de)(de)，但是面對(dui)(dui)今天的(de)(de)(de)形勢，尤其是對(dui)(dui)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)講(jiang)，光強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)力(li)是不夠的(de)(de)(de)，必須(xu)把核心技(ji)能(neng)(neng)與綜合(he)素質結合(he)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)(neng)適(shi)應產(chan)業(ye)的(de)(de)(de)轉型發(fa)(fa)展。我(wo)請專業(ye)公司對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)進行了跟(gen)蹤調(diao)(diao)查。我(wo)校有的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)示范專業(ye)，也是全國(guo)數(shu)一(yi)(yi)(yi)數(shu)二(er)的(de)(de)(de)專業(ye)，學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)了三四(si)年就(jiu)大部分改(gai)行了。這(zhe)(zhe)說(shuo)明一(yi)(yi)(yi)個(ge)什(shen)么(me)問題呢？我(wo)們(men)搞教(jiao)育的(de)(de)(de)，按照自己的(de)(de)(de)理念框架設(she)計學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展路(lu)向，按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)模子(zi)來(lai)(lai)打造，是行不通的(de)(de)(de)。他進入社會(hui)以后，社會(hui)是一(yi)(yi)(yi)只看不見的(de)(de)(de)手，哪(na)個(ge)地(di)方更需(xu)要(yao)(yao)人，哪(na)個(ge)地(di)方更有利(li)于個(ge)人發(fa)(fa)展，說(shuo)得實(shi)在(zai)一(yi)(yi)(yi)點，哪(na)個(ge)地(di)方更能(neng)(neng)賺到(dao)錢(qian)、更利(li)于個(ge)人工(gong)作生(sheng)(sheng)活，就(jiu)會(hui)把他往哪(na)里(li)引(yin)。因(yin)此(ci)在(zai)專業(ye)的(de)(de)(de)設(she)置(zhi)上，要(yao)(yao)考慮(lv)所在(zai)城(cheng)市的(de)(de)(de)特點，要(yao)(yao)考慮(lv)將來(lai)(lai)產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展、職業(ye)變遷(qian)(qian)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。有些老師強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)思想(xiang)，我(wo)認為這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)辯(bian)證地(di)看。在(zai)新的(de)(de)(de)形勢下，我(wo)們(men)應該用事實(shi)說(shuo)話(hua)，要(yao)(yao)做一(yi)(yi)(yi)些調(diao)(diao)研，要(yao)(yao)把崗(gang)位適(shi)應能(neng)(neng)力(li)和變遷(qian)(qian)能(neng)(neng)力(li)變成(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)核心能(neng)(neng)力(li)。我(wo)看過一(yi)(yi)(yi)份資料，美(mei)國(guo)人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)變遷(qian)(qian)四(si)、五種職業(ye)，在(zai)深(shen)圳恐怕職業(ye)變遷(qian)(qian)會(hui)更頻繁。

　　黃(huang)：對，要有(you)崗位(wei)操作的能(neng)力，也要有(you)崗位(wei)變遷的能(neng)力。

　　劉(liu)：我們辦(ban)職業(ye)(ye)教育(yu)，一個是要(yao)(yao)(yao)改變(bian)過去傳統高(gao)校(xiao)理論脫(tuo)離(li)實際的情況，另一方面，又不(bu)能辦(ban)成(cheng)職業(ye)(ye)培(pei)訓所，要(yao)(yao)(yao)平衡(heng)把握(wo)，辦(ban)成(cheng)一個以培(pei)養學生創(chuang)新能力為主的高(gao)校(xiao)，我覺(jue)得(de)中(zhong)國絕大(da)(da)部分(fen)的大(da)(da)學都(dou)應該走(zou)這條(tiao)路(lu)。學科(ke)的體系(xi)變(bian)化太快(kuai)，中(zhong)國保留少(shao)數研究型(xing)的大(da)(da)學就差不(bu)多(duo)了，其他大(da)(da)部分(fen)應該走(zou)這種創(chuang)新型(xing)應用人才(cai)培(pei)養的路(lu)子，要(yao)(yao)(yao)適應社會變(bian)化的要(yao)(yao)(yao)求。

　　黃：具體有什么(me)措施？理念上注(zhu)意到(dao)了，在(zai)實(shi)際教育(yu)計劃的制定以及人才培養過程中，怎么(me)體現這個精神？

　　劉：我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現(xian)在開設了(le)很多(duo)的(de)創(chuang)新型(xing)項目(mu)課程。所(suo)謂創(chuang)新型(xing)項目(mu)課程，就是老(lao)師有了(le)橫向課題之后，吸納學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與，通過網絡公布信息，全校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以不(bu)限專業自由選修。老(lao)師帶著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)邊上課，邊完成這個課題。每個學(xue)(xue)(xue)期核定60-80課時的(de)工作量，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還給一些(xie)經(jing)費支持，上課的(de)形式(shi)也非常靈(ling)活。

　　黃：課(ke)程是學(xue)校(xiao)出的還是老(lao)師自己出的？

　　劉：老(lao)師自己(ji)出(chu)的(de)。

　　黃：這類的課程有(you)多少(shao)門？

　　劉：已開展了三個學期一(yi)共62門。

　　黃：主要的經費(fei)是從社會拿(na)，學校還(huan)提供支持，是吧(ba)？

　　劉(liu)：主要從社會拿，橫向課題(ti)經(jing)費要達到一定水平學校才允許開課，開課方式(shi)比較靈活，學校在工(gong)作(zuo)量等方面(mian)有傾(qing)斜。

　　黃：一個項目一般多少學生參與？

　　劉：一般十幾個人或二三(san)十個人參與。

　　黃：那么這(zhe)個面就很廣了。一萬個學(xue)生里(li)，能培養出幾百個有創新精神的學(xue)生，那就不(bu)得(de)了了。

　　劉：學校現在還(huan)設有大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園，這(zhe)是大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)的孵化器(qi)，提供了50多個門面，兩年(nian)免房租，扶(fu)持大學生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在校生(sheng)(sheng)還是(shi)畢業生(sheng)(sheng)？

　　劉：在校生，一般都有老師指導。學(xue)校每年都有一兩百(bai)個各類(lei)項目申報，專家進行評審后(hou)立項，學(xue)校還給(gei)一點啟動(dong)經費。進入創意(yi)創業園的團隊(dui)都會(hui)到工商部門注冊成立公司，直接面對市場，比如(ru)其中(zhong)一個做得比較好(hao)的叫“雜草叢生工作室”。學(xue)校主要(yao)是培養他們(men)的創業、創新能力。

　　黃：這個很重要，現在(zai)有多少家(jia)？

　　劉：有37家(jia)，學校一共可以提供56個鋪面，但是現在還(huan)沒(mei)有住滿。

　　黃：我覺得這是比較有特色的。包括(kuo)你們怎么(me)培養學(xue)生(sheng)的崗(gang)位轉(zhuan)移能(neng)力，或者(zhe)說(shuo)核心(xin)競爭(zheng)力。側重能(neng)力培養，才能(neng)扶持學(xue)生(sheng)自(zi)主發(fa)展。

　　黃(huang)：下面專門談談大(da)學(xue)文(wen)化。你(ni)怎么理解大(da)學(xue)文(wen)化？高職(zhi)(zhi)院校(xiao)跟普通大(da)學(xue)之間(jian)的(de)區(qu)別是什么？高職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)類型特征是什么？特別希(xi)望聽聽劉(liu)校(xiao)長的(de)概括。

　　劉：先(xian)談文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)關(guan)鍵、最(zui)(zui)重要又是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)復雜的(de)(de)問題。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)看(kan)得見摸不著(zhu)。可以(yi)(yi)說什(shen)么都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)你又很(hen)難說清(qing)楚。很(hen)多年前寫(xie)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)時候，我曾經搜索過(guo)，當(dang)時就有(you)(you)(you)一兩百種關(guan)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)定義(yi)。后(hou)來我開講座(zuo)，喜(xi)歡用例子(zi)來說明。我說一朵花長在野地里(li)，長在山(shan)坡上，沒有(you)(you)(you)人問，它(ta)就是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)自然的(de)(de)東西(xi)。如果一個(ge)小伙子(zi)把(ba)它(ta)摘(zhai)下來，送給女孩子(zi)，那(nei)么這朵花就變成了文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，它(ta)就變成了表(biao)情達意的(de)(de)符號。所以(yi)(yi)我說“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)(shi)人化(hua)(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)”字就是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)人，有(you)(you)(you)頭有(you)(you)(you)腰有(you)(you)(you)胳膊有(you)(you)(you)腿(tui)，并(bing)有(you)(you)(you)了些紋飾。所以(yi)(yi)，凡(fan)是(shi)(shi)(shi)(shi)滲透了人的(de)(de)因素的(de)(de)事項(xiang)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。

　　文化是(shi)和(he)人緊密結合的(de)(de)。有時候談(tan)到(dao)一(yi)些概(gai)念(nian)，不(bu)(bu)妨作反向思考，我(wo)們現在(zai)講“以(yi)人為(wei)(wei)本”，那(nei)么(me)過去是(shi)以(yi)什么(me)為(wei)(wei)本？過去曾經以(yi)階級(ji)斗爭(zheng)為(wei)(wei)本。在(zai)西方，人本思想是(shi)從文藝復興開(kai)始(shi)明確提出的(de)(de)，當時是(shi)和(he)神本主義相對而(er)言的(de)(de)。我(wo)們談(tan)文化、談(tan)以(yi)人為(wei)(wei)本，要辯(bian)證地思索(suo)，很多概(gai)念(nian)又長又拗口還是(shi)講不(bu)(bu)清楚。

　　至于大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，我認(ren)(ren)為(wei)核心就是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)價(jia)值(zhi)追求(qiu)，這是(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)東西。要形(xing)(xing)成一(yi)種健康(kang)、向上(shang)(shang)、卓越和(he)有(you)特(te)色的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。有(you)了(le)(le)這個(ge)東西，大(da)學(xue)(xue)(xue)就有(you)魂了(le)(le)。當(dang)然(ran)，制度(du)(du)也很重要，但(dan)大(da)學(xue)(xue)(xue)最主要的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要有(you)一(yi)種信念(nian)、價(jia)值(zhi)和(he)精(jing)神(shen)追求(qiu)，以及(ji)一(yi)種約定俗成、廣為(wei)認(ren)(ren)同的(de)(de)(de)(de)思想方式(shi)。用無(wu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)來(lai)制約、引領(ling)，比(bi)用有(you)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)制度(du)(du)來(lai)管理還(huan)要深刻有(you)力。人(ren)治是(shi)(shi)(shi)最低層次的(de)(de)(de)(de)，用家族(zu)式(shi)的(de)(de)(de)(de)、生產隊式(shi)的(de)(de)(de)(de)管理方式(shi)來(lai)管理大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)個(ge)臺(tai)階(jie)就是(shi)(shi)(shi)用制度(du)(du)來(lai)管理。但(dan)是(shi)(shi)(shi)制度(du)(du)畢竟(jing)還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)它的(de)(de)(de)(de)缺失，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)對以精(jing)神(shen)活動(dong)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)而(er)言，要真正引領(ling)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)要在建(jian)立制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上(shang)(shang)打造健康(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。所以不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)，如果(guo)已經形(xing)(xing)成了(le)(le)自(zi)己健康(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，那么這是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)很難改變(bian)，它是(shi)(shi)(shi)每一(yi)名師生員工自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)方式(shi)和(he)價(jia)值(zhi)追求(qiu)。文(wen)(wen)明社(she)會并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)什么東西都需要制度(du)(du)來(lai)管，因為(wei)制度(du)(du)不(bu)(bu)可能覆蓋到每一(yi)個(ge)細節(jie)，但(dan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)可以浸(jin)潤到每一(yi)顆心靈。

　　在深圳(zhen)，任(ren)何一(yi)所大(da)(da)學，要(yao)形(xing)成自己的文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，任(ren)務都很(hen)艱(jian)巨。首先是(shi)時間短，積淀不足(zu)。深圳(zhen)本身是(shi)移民城(cheng)市(shi)，教職員工來自四面八方、世界(jie)各地。大(da)(da)家經歷不同、背景不同、性格不同，匯聚到深圳(zhen)之后(hou)，學校又快速發展，所以如(ru)何凝煉學校的文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)神，這(zhe)是(shi)很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)的、也是(shi)很(hen)難的事情(qing)。我對(dui)大(da)(da)學的文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設一(yi)直(zhi)看得(de)很(hen)重(zhong)(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)文化，比較多的(de)聲音(yin)是引入草莓视(shi)频app在线下载。我(wo)對此持保留意見。大學和企(qi)業有明顯(xian)分際，二者應該有不同的(de)文化。

　　劉：我(wo)非(fei)(fei)常贊成黃校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點。企業(ye)(ye)(ye)畢竟(jing)是(shi)企業(ye)(ye)(ye)，企業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)是(shi)各類產品(pin)，以(yi)(yi)追求利潤為目標，而(er)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)以(yi)(yi)育人為根本。草莓(mei)视频app在(zai)线下(xia)载中的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)優質要素，比如說職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養、敬(jing)業(ye)(ye)(ye)精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)工作作風，這些(xie)(xie)都(dou)(dou)是(shi)可以(yi)(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)。但任何一(yi)種文(wen)化未必(bi)(bi)全(quan)部(bu)都(dou)(dou)是(shi)優質要素，即(ji)(ji)使是(shi)也都(dou)(dou)有各自文(wen)化固(gu)有的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)性特(te)(te)點，這些(xie)(xie)特(te)(te)點未必(bi)(bi)是(shi)普適的(de)(de)(de)(de)，借鑒不等(deng)于照搬。中興、華為辦(ban)得再成功，也不能把他們的(de)(de)(de)(de)草莓(mei)视频app在(zai)线下(xia)载原封不動照搬到(dao)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園，必(bi)(bi)須要消化、吸收(shou)。這里面(mian)就涉及(ji)到(dao)我(wo)提出的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企四(si)方聯動，產學(xue)(xue)研用(yong)立體推(tui)進(jin)”。政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)，這“四(si)方”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能和(he)定位(wei)是(shi)不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏觀(guan)指導(dao)，不能直(zhi)(zhi)接管(guan)。香港(gang)的(de)(de)(de)(de)教育主管(guan)部(bu)門是(shi)不直(zhi)(zhi)接管(guan)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)香港(gang)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)所大(da)學(xue)(xue)都(dou)(dou)發展得非(fei)(fei)常好，國(guo)際(ji)排名(ming)都(dou)(dou)很高。在(zai)培養學(xue)(xue)生(sheng)方面(mian)，我(wo)認為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)主體。行(xing)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)，即(ji)(ji)通過行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)規范、標準來進(jin)行(xing)指導(dao)。企業(ye)(ye)(ye)參與，個(ge)別高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)別是(shi)企業(ye)(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)提出雙(shuang)主體也是(shi)可以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)不能全(quan)國(guo)的(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)不分青紅皂白都(dou)(dou)去搞(gao)雙(shuang)主體。

　　黃：要(yao)由主辦者的性質決(jue)定(ding)。

　　劉：對。有(you)的(de)(de)甚至覺得雙(shuang)主體(ti)還(huan)(huan)不(bu)過癮(yin)，還(huan)(huan)搞個(ge)(ge)三主體(ti)，我不(bu)同意這(zhe)個(ge)(ge)觀點。我認為一(yi)般而(er)言教育就是要以學校(xiao)為主體(ti)，企(qi)業(ye)辦的(de)(de)學校(xiao)可以提雙(shuang)主體(ti)，那是強調(diao)企(qi)業(ye)參與的(de)(de)重要性，但要有(you)功能(neng)(neng)分工，要有(you)機統(tong)一(yi)，主體(ti)不(bu)能(neng)(neng)太多，就跟一(yi)個(ge)(ge)人一(yi)樣，你只能(neng)(neng)有(you)一(yi)個(ge)(ge)頭，可以吸收(shou)各種有(you)益的(de)(de)觀念，但必須融匯成一(yi)個(ge)(ge)統(tong)一(yi)體(ti)，不(bu)然會精神分裂。

　　回過(guo)頭(tou)來談高職(zhi)(zhi)文化(hua)問(wen)題。這(zhe)十分重要(yao)(yao)(yao)，但尚未(wei)引起應有(you)的重視。高職(zhi)(zhi)院校要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)講文化(hua)？技能型人才(cai)要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)文化(hua)素質教育(yu)？答案是肯定的！但高職(zhi)(zhi)院校怎么實施文化(hua)建設？如何推進技能型人才(cai)的文化(hua)素質教育(yu)？這(zhe)個(ge)問(wen)題日益(yi)迫切。

　　高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的文(wen)(wen)化建設，或者說高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育的文(wen)(wen)化特(te)質，首先應該(gai)明確要(yao)(yao)以經(jing)世(shi)濟(ji)用為(wei)宗旨(zhi)。岳麓書(shu)院(yuan)曾強(qiang)調的“經(jing)世(shi)濟(ji)用”思想，就體現了我(wo)國古代關(guan)于(yu)學以致用的理念，我(wo)們(men)應該(gai)很好地(di)傳(chuan)承。西(xi)方的大(da)學教(jiao)育最早是博雅教(jiao)育，有(you)的是從經(jing)院(yuan)轉化過來的，那種教(jiao)育思考的問題和經(jing)世(shi)濟(ji)用完全(quan)背道(dao)而(er)馳。比如說曾經(jing)有(you)人(ren)研(yan)究一個(ge)針尖上能站幾個(ge)天(tian)使？教(jiao)會(hui)里的圣(sheng)餐如果被老鼠吃了，老鼠會(hui)怎么樣？等等。高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)文(wen)(wen)化應該(gai)建立在“經(jing)世(shi)濟(ji)用”這個(ge)核(he)心(xin)理念之上，國家要(yao)(yao)發展，民族要(yao)(yao)振興，我(wo)們(men)要(yao)(yao)培養緊貼社會(hui)需要(yao)(yao)的有(you)用人(ren)才。

　　其次，要(yao)以(yi)(yi)開(kai)放(fang)(fang)融合(he)(he)為機制。開(kai)放(fang)(fang)融合(he)(he)也是高(gao)職(zhi)教育的一個(ge)重要(yao)文(wen)化品性。我(wo)前面強(qiang)調，高(gao)職(zhi)教育必(bi)須開(kai)放(fang)(fang)辦學，力爭實現(xian)政府、學校(xiao)、行業(ye)、企業(ye)多(duo)方聯動(dong)，在(zai)文(wen)化建設上(shang)也要(yao)構(gou)建一個(ge)開(kai)放(fang)(fang)融合(he)(he)的運行模式(shi)，以(yi)(yi)學校(xiao)為主(zhu)體，適度采納行業(ye)文(wen)化、草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线下载(zai)以(yi)(yi)及其它文(wen)化中的優質要(yao)素(su)。

　　第三，要(yao)以因地(di)制宜為路徑。要(yao)突(tu)出地(di)方性(xing)和(he)多(duo)樣(yang)化(hua)特(te)色(se)。高職(zhi)院校的(de)(de)文化(hua)生(sheng)長(chang)和(he)成長(chang)在特(te)定的(de)(de)地(di)方文化(hua)的(de)(de)土(tu)壤上(shang)，西北的(de)(de)黃(huang)土(tu)高坡、江南的(de)(de)魚米(mi)水鄉、嶺南的(de)(de)雋(jun)秀河川、東北的(de)(de)遼闊黑土(tu)、新疆西藏(zang)的(de)(de)邊塞風情等(deng)等(deng)，地(di)方文化(hua)的(de)(de)性(xing)情性(xing)格大不相同。還有(you)行業特(te)色(se)和(he)行業文化(hua)的(de)(de)特(te)點也很(hen)鮮明(ming)，鐵路、石(shi)油、紡織、煤礦、建筑、汽(qi)車、農林、金融(rong)、電子(zi)、教育、文藝、綜合性(xing)，等(deng)等(deng)，都有(you)鮮明(ming)的(de)(de)行業文化(hua)特(te)征，十分的(de)(de)豐富和(he)多(duo)樣(yang)化(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)(yao)以(yi)文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)(ren)為(wei)根本。胡(hu)錦濤總書記在(zai)清華大學百年校慶上的(de)講話中要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)積(ji)極(ji)發(fa)揮文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)(ren)的(de)作用，加強社會(hui)(hui)(hui)主義(yi)核(he)心(xin)價值體系建(jian)(jian)設(she)。這在(zai)社會(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)型的(de)當前來說真是太重要(yao)(yao)(yao)了。社會(hui)(hui)(hui)急(ji)劇轉(zhuan)型，經濟發(fa)展(zhan)迅猛，物(wu)質快速(su)膨脹，如果精神發(fa)展(zhan)跟不上，就會(hui)(hui)(hui)導致拜(bai)金主義(yi)猖獗，貪婪自(zi)私(si)盛行(xing)，本能欲望一(yi)旦脫(tuo)離了文(wen)(wen)化自(zi)律，一(yi)切如果都以(yi)利己私(si)欲為(wei)動機和出發(fa)點，社會(hui)(hui)(hui)不出問(wen)題(ti)才怪(guai)。所以(yi)教育(yu)必須實現(xian)文(wen)(wen)化的(de)自(zi)覺(jue)，要(yao)(yao)(yao)以(yi)人(ren)(ren)類文(wen)(wen)化的(de)正向(xiang)(xiang)價值為(wei)導引，教化人(ren)(ren)走向(xiang)(xiang)道德、理性、真善(shan)美(mei)，培(pei)養人(ren)(ren)健康全面發(fa)展(zhan)，努力(li)使(shi)每一(yi)個受教育(yu)者不僅掌(zhang)握知識(shi)技能，更能富有社會(hui)(hui)(hui)責任，成為(wei)社會(hui)(hui)(hui)文(wen)(wen)明的(de)積(ji)極(ji)參與者和建(jian)(jian)設(she)者。對高職院校來講，不能短視，不能太功利和簡(jian)單化，尤其要(yao)(yao)(yao)重視文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)和文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)(ren)，所以(yi)我(wo)提出，要(yao)(yao)(yao)用文(wen)(wen)化引領技能型人(ren)(ren)才培(pei)養。

　　黃：能(neng)不(bu)能(neng)對本(ben)科院(yuan)校(xiao)和(he)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)做更(geng)進一步的(de)比較？

　　劉：傳(chuan)統(tong)大(da)學(xue)(xue)在(zai)(zai)辦(ban)學(xue)(xue)和(he)育人上(shang)更偏重(zhong)于學(xue)(xue)科(ke)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完整和(he)知識體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完備，骨(gu)子里好像(xiang)要培養(yang)成千上(shang)萬的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家，常常不那(nei)么(me)注重(zhong)與(yu)產業(ye)(ye)和(he)社(she)會(hui)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切(qie)關聯。職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)完全是(shi)一(yi)種沒(mei)有圍(wei)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)、開放(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)開放(fang)表現在(zai)(zai)與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社(she)會(hui)各個(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切(qie)互動與(yu)合(he)作。再一(yi)個(ge)(ge)(ge)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)強調(diao)(diao)以(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)導(dao)向，它在(zai)(zai)培養(yang)人的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)是(shi)以(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)主導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)本位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)，強調(diao)(diao)對(dui)(dui)產業(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)接，知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授服(fu)從于能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。我(wo)(wo)倒不是(shi)特(te)別贊(zan)成以(yi)崗(gang)位(wei)為(wei)導(dao)向，因為(wei)學(xue)(xue)生將來(lai)不可(ke)能(neng)(neng)(neng)固定(ding)在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)崗(gang)位(wei)上(shang)。我(wo)(wo)還是(shi)強調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)能(neng)(neng)(neng)力(li)包括核心能(neng)(neng)(neng)力(li)、綜(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)可(ke)持續發(fa)展能(neng)(neng)(neng)力(li)，以(yi)及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素質。傳(chuan)統(tong)大(da)學(xue)(xue)和(he)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)發(fa)展方(fang)(fang)式(shi)(shi)和(he)辦(ban)學(xue)(xue)運行上(shang)確有不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)側重(zhong)和(he)特(te)色。當(dang)然我(wo)(wo)也反對(dui)(dui)把這(zhe)(zhe)兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水不犯河(he)水地徹底(di)割裂開來(lai)，那(nei)是(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)行政化，形(xing)而上(shang)學(xue)(xue)貼標簽(qian)。國(guo)(guo)外高(gao)校(xiao)(xiao)其實(shi)也沒(mei)那(nei)么(me)做。國(guo)(guo)內的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點大(da)學(xue)(xue)不講(jiang)應(ying)用(yong)嗎？不講(jiang)專業(ye)(ye)設置與(yu)需(xu)求適應(ying)嗎？顯然也不是(shi)這(zhe)(zhe)樣。實(shi)際上(shang)只要有利于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展、有利于對(dui)(dui)社(she)會(hui)做出貢獻，高(gao)校(xiao)(xiao)必(bi)然會(hui)相(xiang)互采借一(yi)些(xie)東西(xi)。高(gao)校(xiao)(xiao)要立足，必(bi)然要自(zi)覺調(diao)(diao)適。

　　黃：我們一開始就(jiu)講了，你說希望(wang)傳統學(xue)科型(xing)教育和應用技術(shu)型(xing)教育建成H形結構，中(zhong)間還有“立(li)交(jiao)橋”。現在(zai)的大學(xue)在(zai)知識(shi)結構上可能更強調學(xue)科的完整性，但是(shi)在(zai)辦學(xue)過程(cheng)中(zhong)也越來(lai)越開放(fang)。

　　劉：是(shi)的(de)，二(er)者可以互(hu)相(xiang)借鑒(jian)，既(ji)有特色(se)，又能構建互(hu)相(xiang)融通的(de)立交橋。這(zhe)是(shi)以人為本(ben)的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有一個誤區(qu)，把學生培養成一個工(gong)具，只注重他(ta)的(de)(de)崗位能(neng)力(li)。如果他(ta)做(zuo)人的(de)(de)問題(ti)沒有解決，文化的(de)(de)問題(ti)沒有解決，他(ta)的(de)(de)技能(neng)再強也(ye)沒有什么用，甚至對(dui)社會有危害(hai)。如果把你的(de)(de)技能(neng)用在做(zuo)三聚氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這(zhe)對(dui)社會就是一大(da)危害(hai)。

　　劉：的確(que)如(ru)此。過去強調能(neng)(neng)力(li)(li)多(duo)，對(dui)素質、文化強調得少。美國(guo)這類(lei)的教育經(jing)歷了四個階(jie)(jie)段(duan)，第一階(jie)(jie)段(duan)是強調知(zhi)(zhi)識，第二階(jie)(jie)段(duan)強調能(neng)(neng)力(li)(li)，第三階(jie)(jie)段(duan)強調人(ren)(ren)格(ge)，第四階(jie)(jie)段(duan)強調素質，也就是綜合(he)發(fa)展，把知(zhi)(zhi)識、能(neng)(neng)力(li)(li)和人(ren)(ren)格(ge)會合(he)到一起，值得我(wo)們思(si)考。

　　我們(men)在(zai)產業升級(ji)、社會發展轉型時期，尤(you)其是當前信仰比較缺失(shi)、價(jia)值(zhi)觀不明晰、拜金主義嚴重的(de)(de)情況下，一個大學(xue)要有自己(ji)的(de)(de)文化，學(xue)校最可怕(pa)的(de)(de)就是喪(sang)失(shi)了她的(de)(de)精神(shen)追(zhui)求和價(jia)值(zhi)追(zhui)求。我們(men)現在(zai)提出要建(jian)設(she)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)之校，就是現階(jie)段(duan)文化建(jian)設(she)的(de)(de)具體抓(zhua)手，全校上下從領(ling)導到老師、學(xue)生、保安、廚師，都有許多人(ren)爭做志(zhi)(zhi)愿者(zhe)。

　　黃(huang)：志愿(yuan)者這(zhe)種(zhong)利他行為(wei)的推廣(guang)，是大(da)學文化的一種(zhong)典型體現，我個(ge)人非常(chang)贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)(men)提(ti)(ti)出，學校(xiao)應該成為社(she)會(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)引領者，成為文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化(hua)發(fa)展的(de)(de)(de)策源地，要(yao)走在社(she)會(hui)和時代的(de)(de)(de)前(qian)列。所以教育部關心(xin)下(xia)一(yi)代工(gong)作委員會(hui)的(de)(de)(de)田(tian)主任(ren)前(qian)段時間到訪深職(zhi)院，高(gao)度評(ping)價(jia)我(wo)們(men)(men)建設志(zhi)愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)的(de)(de)(de)舉措。據她了解，深職(zhi)院是全國第一(yi)個提(ti)(ti)出打造(zao)志(zhi)愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)。對于志(zhi)愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)，我(wo)們(men)(men)有一(yi)個整體的(de)(de)(de)建設方案(an)，這是我(wo)們(men)(men)構(gou)建大學文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃：廣(guang)州亞運(yun)(yun)會、上海世(shi)博會、深圳大(da)運(yun)(yun)會，其中的(de)志(zhi)愿者絕大(da)部(bu)分來(lai)自學校，志(zhi)愿者精(jing)神是大(da)學文化(hua)很(hen)重要的(de)組成部(bu)分。

　　劉(liu)：十七屆六中全會(hui)提出，推進社會(hui)主義核心價值體(ti)系建設。中國已(yi)經(jing)發展成為世界第二大經(jing)濟(ji)體(ti)，但(dan)是在(zai)文(wen)明(ming)素養上(shang)、在(zai)精(jing)神追求上(shang)，更應該體(ti)現大國風(feng)范。現在(zai)還遠未做(zuo)到。

　　黃：現在關于國民素(su)養、社會公德的負面新聞不斷，連老太太的形象都很差了(le)，老人(ren)跌倒了(le)沒人(ren)敢扶。

　　劉(liu)：在北(bei)京奧運之前，我(wo)們(men)就發起“文明(ming)市民從我(wo)做起”的活動。后來在服(fu)務大運會期(qi)間，又響(xiang)亮提出要建設志(zhi)愿者(zhe)之校。

　　黃：有什么(me)具體做(zuo)法？學校里組織了什么(me)活動(dong)？

　　劉：活動(dong)太(tai)多了。應(ying)該說(shuo)，學(xue)校持續開展(zhan)十幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)義(yi)(yi)工(gong)（志(zhi)愿(yuan)者）活動(dong)，為(wei)志(zhi)愿(yuan)者之校的(de)(de)(de)(de)建設奠定了扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎。義(yi)(yi)工(gong)服(fu)務(wu)不僅(jin)僅(jin)意味(wei)著(zhu)無私付出和真誠關愛，而且要(yao)結合專業(ye)特色，拓展(zhan)服(fu)務(wu)領(ling)域，使義(yi)(yi)工(gong)服(fu)務(wu)向長期化(hua)、項目化(hua)、技(ji)能化(hua)、精(jing)品化(hua)發展(zhan)。深圳市的(de)(de)(de)(de)大型展(zhan)會、賽事(shi)活動(dong)，往(wang)往(wang)都少不了深職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)紅馬甲。我們(men)最近又有新做法，退休(xiu)的(de)(de)(de)(de)校領(ling)導(dao)、老教師在學(xue)校關工(gong)委的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)下成立了志(zhi)愿(yuan)者關愛服(fu)務(wu)站(zhan)，為(wei)學(xue)生做輔導(dao)。

　　黃：志愿者工作不(bu)是當(dang)成(cheng)任務(wu)來完成(cheng)的(de)，而(er)是形(xing)成(cheng)了良好的(de)大學文化氛(fen)圍。

　　劉：的確如此。我們每年都評選(xuan)感動深職十大人物，其中就有(you)很(hen)多志(zhi)愿者(zhe)當選(xuan)。新(xin)生(sheng)入學，一進校門，就會遇到身穿紅馬甲的師(shi)兄師(shi)姐忙(mang)前(qian)忙(mang)后；開學典禮，我們把志(zhi)愿者(zhe)的優(you)秀代表請上臺，讓新(xin)生(sheng)在開啟大學生(sheng)活的同時(shi)，就感受到志(zhi)愿者(zhe)文化，讓“奉獻、友愛、互助、進步(bu)”的志(zhi)愿者(zhe)精神在心里(li)生(sheng)根。

　　深(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)在大運(yun)(yun)(yun)會上的(de)(de)(de)表現(xian)，從(cong)中(zhong)外媒(mei)體(ti)到社會各界，評價(jia)都非常(chang)高。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動哥(ge)(ge)”李(li)棟，作(zuo)為127萬大運(yun)(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)(de)代表登臺(tai)接受組委會領(ling)導獻(xian)花。李(li)棟連續5小時的(de)(de)(de)激情吶(na)喊感動了記(ji)者(zhe)，他的(de)(de)(de)視頻被傳到網上，成為最火的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動哥(ge)(ge)”，也成為大運(yun)(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)(de)形象代言人。大運(yun)(yun)(yun)期間(jian)，我(wo)們(men)(men)涌現(xian)出一批杰出志(zhi)(zhi)愿者(zhe)，網球場上的(de)(de)(de)奔(ben)跑精靈、許三多式(shi)的(de)(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)“擦(ca)地(di)哥(ge)(ge)”、“徽章(zhang)哥(ge)(ge)”等等，可以(yi)說，深(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)已經(jing)成為深(shen)圳的(de)(de)(de)一個品牌。中(zhong)央電視臺(tai)、新華(hua)社等媒(mei)體(ti)頻頻聚焦(jiao)，新華(hua)社在述評中(zhong)說：廣州亞運(yun)(yun)(yun)會有(you)“微(wei)笑(xiao)姐”，深(shen)圳大運(yun)(yun)(yun)會有(you)“互(hu)(hu)動哥(ge)(ge)”。“志(zhi)(zhi)愿文化”關乎國家(jia)未來。

　　黃(huang)：這是學校著力培(pei)養(yang)志愿文化的(de)結果。

　　劉：大(da)運(yun)(yun)期(qi)(qi)間，大(da)運(yun)(yun)會交(jiao)(jiao)通團隊領導、市交(jiao)(jiao)通運(yun)(yun)輸委(wei)員(yuan)會黃主任跟我說(shuo)，一定要到學校(xiao)來看看，大(da)運(yun)(yun)交(jiao)(jiao)通團隊1,400多名志(zhi)愿者(zhe)，深職院占了1,200，要來感謝一下(xia)，更想了解(jie)一下(xia)，學校(xiao)為什么能把80后、90后這批青年人培養(yang)成(cheng)這樣吃苦耐(nai)勞、守紀(ji)律、有責任心的學生，他說(shuo)這讓(rang)他很好奇，如果是(shi)一項活動(dong)你(ni)做得精彩(cai)，那(nei)是(shi)這件事組織(zhi)有方，但成(cheng)千上萬(wan)名志(zhi)愿者(zhe)，持續幾(ji)十天，沒有掉鏈子，個(ge)個(ge)做得好，那(nei)么這就是(shi)你(ni)們(men)學校(xiao)長期(qi)(qi)重視的結果。

　　黃：這個我(wo)聽了都(dou)很(hen)感動。你們(men)大運會派了多少(shao)人？

　　劉：9,015名(ming)賽(sai)(sai)會志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)城市(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)管(guan)理(li)教(jiao)師(shi)，這(zhe)些志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分(fen)布(bu)在龍(long)崗、坪山(shan)、南山(shan)3個賽(sai)(sai)區(qu)13個場館群和交(jiao)通、機場、官方(fang)酒店、頒獎禮儀、大(da)(da)中(zhong)華等5個專(zhuan)項團隊(dui)以及世(shi)界大(da)(da)學校長(chang)(chang)論(lun)壇(tan)。我們(men)的(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世(shi)界大(da)(da)學校長(chang)(chang)論(lun)壇(tan)唯一(yi)突出貢獻獎，學校榮(rong)獲(huo)大(da)(da)運會志(zhi)(zhi)愿(yuan)服務工(gong)作“杰出組織(zhi)單(dan)位”；“互動(dong)哥”李(li)棟成為大(da)(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)形象(xiang)代表(biao)，并(bing)榮(rong)獲(huo)義工(gong)服務市(shi)長(chang)(chang)獎。我們(men)學校田(tian)徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)400米欄(lan)擺(bai)欄(lan)速度打破(po)了奧(ao)運會、亞運會的(de)紀錄。說起這(zhe)個還(huan)有一(yi)段故事——大(da)(da)運中(zhong)心體育場競賽(sai)(sai)主任、國(guo)家體育總(zong)局田(tian)徑管(guan)理(li)中(zhong)心競賽(sai)(sai)部領導在比賽(sai)(sai)結(jie)束之后，對我們(men)的(de)田(tian)徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)鞠(ju)躬致(zhi)謝，他還(huan)贈送(song)了三件國(guo)家隊(dui)T恤，并(bing)對志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表(biao)示：“你們(men)的(de)表(biao)現是國(guo)家隊(dui)級別的(de)，你們(men)配得上胸前(qian)的(de)國(guo)旗，再一(yi)次向(xiang)你們(men)致(zhi)敬。”這(zhe)一(yi)場景感動(dong)了在場記者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都(dou)市(shi)報(bao)》還(huan)作了大(da)(da)篇幅報(bao)道(dao)。

　　大運會的(de)志愿服務，是對(dui)學(xue)校人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)綜合質(zhi)量的(de)一次全面檢閱，也(ye)體現(xian)了(le)我(wo)們(men)(men)“三并(bing)人(ren)(ren)才”的(de)育人(ren)(ren)理念——德業并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用(yong)，把專業教(jiao)育和(he)文化素(su)質(zhi)培(pei)養(yang)結合在一起(qi)。比(bi)如說大運會開(kai)賽第一天(tian)，網球(qiu)場的(de)球(qiu)童暈(yun)倒了(le)四五個，我(wo)們(men)(men)馬上(shang)研究怎么辦。第二天(tian)食品(pin)專業的(de)學(xue)生(sheng)就配置了(le)防(fang)中(zhong)暑飲料“U能水”，使(shi)志愿者(zhe)能及時補充電(dian)解質(zhi)和(he)鹽分。從那(nei)以后就沒(mei)有發生(sheng)同學(xue)暈(yun)倒的(de)情況。這樣，就把專業技能和(he)志愿服務結合在一起(qi)。

　　黃：到現在，志愿者的活動還在延續嗎？

　　劉：我們把大運志(zhi)(zhi)愿者的總結大會(hui)變成(cheng)了“志(zhi)(zhi)愿者之校”建設的啟動(dong)(dong)動(dong)(dong)員大會(hui)。學校發了紅(hong)頭文件，各(ge)二級單位都在積極行動(dong)(dong)。

　　黃：把志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)奉獻(xian)跟學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)結合，我(wo)覺得你們(men)的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)工作就做得特別好(hao)。志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)文化跟大學(xue)終極的(de)(de)(de)追求是高度吻(wen)合的(de)(de)(de)。

　　劉：所以我(wo)們提出(chu)，要讓(rang)志(zhi)愿(yuan)者的(de)奉獻(xian)精(jing)神成(cheng)(cheng)為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)固有品格，成(cheng)(cheng)為大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)的(de)重要內涵(han)。要把志(zhi)愿(yuan)者精(jing)神浸(jin)透到日(ri)常工作、學(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活中，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)校成(cheng)(cheng)為社會道德的(de)思考者、城市(shi)文明的(de)引領者和先進文化(hua)的(de)策源地(di)。

(黨委(wei)宣傳部 韓樹林 圖）