一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化是(shi)在特定時(shi)期內專(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)(de)價值觀念(nian)、知(zhi)識與(yu)能(neng)力體系(xi)以(yi)及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)與(yu)研究的(de)(de)全體成員特有的(de)(de)精神風貌和(he)行(xing)為規范(fan)的(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)(de)核心(xin)是(shi)師生圍繞某(mou)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養目(mu)標的(de)(de)實現(xian)而共同(tong)遵守的(de)(de)核心(xin)價值觀和(he)共同(tong)的(de)(de)價值取向，它體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)成員共同(tong)的(de)(de)追求和(he)理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)同于(yu)(yu)大學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)出現本身就伴隨著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和(he)學科知識的(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)，是大學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)(zai)某一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體體現，是大學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結合(he)的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同于(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展帶來對(dui)高素(su)質人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求，高校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展必然與社會行業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展產生更(geng)為密切的(de)(de)(de)聯系(xi)，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)的(de)(de)(de)單純適應(ying)，只有發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)的(de)(de)(de)先導，才(cai)(cai)能引領經濟(ji)社會發(fa)展。從這(zhe)一意義上(shang)說(shuo)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)過渡(du)和(he)重要(yao)銜(xian)接(jie)，它既(ji)是校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)，同時對(dui)接(jie)于(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)，落腳在(zai)(zai)高職院校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)基本功能(neng)是傳承文(wen)(wen)化(hua)，發(fa)(fa)展文(wen)(wen)化(hua)，以實現文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不(bu)僅(jin)需要(yao)有一技(ji)之長的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，更(geng)需要(yao)有文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。與此對(dui)應(ying)，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是一種單純培(pei)(pei)養(yang)技(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)型，面對(dui)新世(shi)紀對(dui)應(ying)用技(ji)術型人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)新需求，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)必(bi)須充分挖掘校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)因素，在專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)滲(shen)透人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)養(yang)可持續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)，即復合(he)式創新型高(gao)(gao)素質(zhi)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。圍(wei)繞這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)，就應(ying)該針對(dui)高(gao)(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，積極(ji)發(fa)(fa)揮專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)在價值引領、精神提升方面的(de)(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用，形成具有高(gao)(gao)職特(te)色的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)極(ji)大提升高(gao)(gao)職人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)實際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要活動，也是專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)(she)計只有圍繞專(zhuan)業(ye)目(mu)標(biao)，研究專(zhuan)業(ye)特點(dian)和社(she)(she)會(hui)需求，將課堂理(li)論與社(she)(she)會(hui)實(shi)踐相結合，才(cai)能(neng)(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者親身(shen)感受(shou)到專(zhuan)業(ye)的(de)社(she)(she)會(hui)價(jia)值。而專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)目(mu)標(biao)和理(li)念，只有成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)共識，經過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)反復實(shi)踐，才(cai)能(neng)(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為習慣，形(xing)成(cheng)個(ge)人內(nei)在的(de)品(pin)質和文化(hua)(hua)(hua)，最終通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)言傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染學生。同時，只有通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，加(jia)(jia)強校(xiao)企合作(zuo)交(jiao)流，加(jia)(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)考核、深(shen)入企業(ye)、評聘職稱(cheng)等的(de)政策和制度支持，才(cai)能(neng)(neng)進一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師視(shi)野(ye)，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)中的(de)引導(dao)作(zuo)用，為課程建(jian)(jian)設(she)(she)添磚(zhuan)加(jia)(jia)瓦，推動校(xiao)企深(shen)度合作(zuo)、產學研成(cheng)果轉化(hua)(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生認同專業核(he)心價值觀，自覺遵(zun)守專業行為(wei)規(gui)范，并逐(zhu)步(bu)形成(cheng)良好的(de)專業習(xi)慣(guan)，是(shi)專業文(wen)化建設(she)的(de)歸(gui)屬，也(ye)是(shi)專業文(wen)化建設(she)的(de)關鍵(jian)。因此(ci)，針對高職(zhi)學(xue)(xue)生生源特點，加強專業文(wen)化建設(she)，通過課堂教育、社(she)會實(shi)踐、頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)以及校園文(wen)化活動，讓每個學(xue)(xue)生明確(que)自己的(de)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)定位，才能(neng)進一步(bu)激發專業學(xue)(xue)習(xi)興趣，找到自己的(de)成(cheng)長動力，提高高職(zhi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)主動性和(he)自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育集學(xue)(xue)歷教育與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育為一(yi)體(ti)，培養可(ke)持續發展的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)。高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的功能，突出的體(ti)現就是(shi)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中自覺(jue)不自覺(jue)地(di)融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)質(zhi)。因此(ci)，高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)正確(que)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工(gong)作前移，從新(xin)生(sheng)進(jin)校開始就接受一(yi)以貫(guan)之的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏(xun)陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合(he)式創(chuang)新(xin)型高素(su)質高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)”人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，著眼(yan)于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)可(ke)持續發展(zhan)(zhan)力(li)，可(ke)以(yi)按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)同發展(zhan)(zhan)階段，有針對性的(de)(de)提(ti)供相應的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)實踐訓練，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握自我(wo)認(ren)知和(he)探索職業(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)的(de)(de)基本方法，合(he)理(li)規劃(hua)(hua)未來，把(ba)個(ge)人(ren)發展(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)定(ding)位(wei)相結合(he)，樹(shu)立(li)正確的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)職業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強化(hua)理(li)想信念(nian)教育，通過舉辦職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)講座，開展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)啟蒙教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)正確的(de)(de)自我(wo)認(ren)知，初步確立(li)職業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形(xing)成(cheng)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)意識；在(zai)大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)管理(li)的(de)(de)培(pei)訓，及(ji)時調整(zheng)職業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發展(zhan)(zhan)臺階和(he)制定(ding)發展(zhan)(zhan)措(cuo)施；在(zai)大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以(yi)通過開展(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)求(qiu)職技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)溝通、管理(li)和(he)人(ren)際交往等方面(mian)的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，以(yi)良好的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)職業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)走向成(cheng)功職場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)出(chu)現，本身就(jiu)是社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分化與發展(zhan)帶來(lai)(lai)的(de)必然結果。伴(ban)隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)的(de)出(chu)現，產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)(lai)越明晰，大學(xue)(xue)教育(yu)理所應當承載為社會(hui)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)才的(de)使命。對于應用(yong)技術(shu)型大學(xue)(xue)來(lai)(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準影響(xiang)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)標準，對社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载的(de)認同(tong)是學(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)前提和(he)基礎，吸收(shou)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文化，搭建校企深度合作平臺，才能增(zeng)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)實效性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化更具時代性(xing)和(he)社會(hui)性(xing)。

　　對(dui)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作還(huan)有進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)努力(li)的(de)(de)空間(jian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作方(fang)面(mian)(mian)，應在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)不同階段，為他(ta)們(men)提供(gong)打開職業(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大(da)(da)一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)(jin)校園(yuan)做講(jiang)座(zuo)，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開校友事跡(ji)報告會(hui)，增進(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了(le)解，產生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標；大(da)(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道(dao)，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)社會(hui)實踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)(jin)校內外實訓基(ji)地(di)，切身感受(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作環(huan)境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣；大(da)(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走(zou)入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實習(xi)(xi)(xi)，加(jia)強對(dui)實習(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，及時(shi)收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見(jian)和(he)(he)(he)建議。而在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作方(fang)面(mian)(mian)，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)暢(chang)通(tong)教(jiao)(jiao)師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講(jiang)臺的(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)深化(hua)(hua)“訂單(dan)式”、“頂(ding)崗實習(xi)(xi)(xi)”等校企(qi)(qi)合作人(ren)才培養模式，建立基(ji)于(yu)崗位（群）工(gong)(gong)(gong)(gong)作能力(li)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和(he)(he)(he)基(ji)于(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作過程的(de)(de)實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，及時(shi)借鑒和(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)技術和(he)(he)(he)理念，強化(hua)(hua)師生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)認(ren)同，從制度層面(mian)(mian)保證校企(qi)(qi)合作的(de)(de)實效性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職(zhi)教育(yu)的(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標可以(yi)發(fa)現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設計主要(yao)是以(yi)滿(man)足社(she)會某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)才需(xu)(xu)(xu)要(yao)為基(ji)礎的(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底需(xu)(xu)(xu)要(yao)什(shen)么樣的(de)人(ren)才，就(jiu)應(ying)(ying)該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)核心培(pei)養目標上得以(yi)體現。根據麥可思公(gong)司(si)連(lian)續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學生能(neng)(neng)力(li)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)排名靠前的(de)是基(ji)本技能(neng)(neng)、社(she)交能(neng)(neng)力(li)和解決復(fu)雜問題的(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然，雇主更看重的(de)是學習、溝(gou)通、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之外的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養。因此，我們在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)過(guo)程中，就(jiu)應(ying)(ying)揉合草(cao)莓视频app在线下(xia)载元素(su)(su)，以(yi)養成教育(yu)為抓手，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)導(dao)向性(xing)，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質養成教育(yu)滲透到整個教育(yu)教學的(de)過(guo)程中去(qu)。

　　學校(xiao)應以實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學為(wei)陣(zhen)地，讓學生在(zai)(zai)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的職業(ye)環境(jing)中(zhong)進行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)，從而提高職業(ye)素質(zhi)、綜合(he)素質(zhi)和(he)就業(ye)競爭力，縮短與(yu)企業(ye)的“磨合(he)期”。同時，使學生在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切身體會良好的思想道德素質(zhi)是做人(ren)之本、立足之基，學會誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、守時，追(zhui)求(qiu)效(xiao)率、卓越(yue)，養成良好的道德素質(zhi)和(he)職業(ye)習慣(guan)的自覺(jue)性。甚(shen)至在(zai)(zai)某(mou)些獎勵(li)與(yu)懲罰方面，也可以參考草莓视(shi)频app在(zai)(zai)线(xian)下载相關的特色做法(fa)，比如，為(wei)了(le)維護正常教(jiao)育秩序，設立全勤(qin)獎，對于學生遲(chi)到行(xing)為(wei)，除(chu)了(le)常規(gui)思想教(jiao)育之外，還(huan)應嚴格扣除(chu)平(ping)時成績，甚(shen)至采用小組激勵(li)的方式，連帶獎勵(li)或(huo)(huo)是連帶受罰，或(huo)(huo)許能取得更好的教(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)，成年人想(xiang)要有意識地(di)控制(zhi)未成熟者所受的(de)教(jiao)(jiao)育，唯一(yi)的(de)方(fang)法(fa)是控制(zhi)他(ta)們(men)的(de)環境(jing)，讓他(ta)們(men)在這個環境(jing)中(zhong)行動(dong)、思(si)考(kao)和感受。作為(wei)(wei)(wei)思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)工作者，也是校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)引(yin)領者，營(ying)造良好的(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱(chang)戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲(shen)透力，我(wo)們(men)責(ze)無旁貸。首先，校園(yuan)(yuan)(yuan)物(wu)質環境(jing)方(fang)面，利用宣傳欄、校道走廊等(deng)張貼宣傳標(biao)語(yu)，在教(jiao)(jiao)室、實訓(xun)室等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐場所，將(jiang)安全規(gui)章、管理制(zhi)度、操作流程(cheng)等(deng)懸掛張貼，在專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)潛(qian)移默(mo)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲(shen)透、示范和引(yin)導。其(qi)(qi)次(ci)，校園(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通(tong)過廣播、報(bao)紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)(wei)(wei)重(zhong)點(dian)，營(ying)造專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)良好氛圍。再次(ci)，努力創新校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行方(fang)式(shi)，做大(da)做強以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)技能培養為(wei)(wei)(wei)目標(biao)的(de)各(ge)類(lei)活(huo)(huo)動(dong)，同時，通(tong)過開展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩的(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育、職業(ye)(ye)素質養成教(jiao)(jiao)育有機(ji)融入(ru)其(qi)(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)育于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之中(zhong)。比如(ru)，以(yi)(yi)開展(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和技能大(da)比武為(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著眼于提高學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)技能；以(yi)(yi)學(xue)(xue)生社團振興工程(cheng)為(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有效利用學(xue)(xue)生課余時間，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生全面發展(zhan)提供平臺；以(yi)(yi)開展(zhan)志愿者之校建(jian)設為(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促進學(xue)(xue)生自我(wo)發展(zhan)，提升道德境(jing)界，從(cong)而豐(feng)富(fu)和活(huo)(huo)躍校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和諧(xie)校園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校園(yuan)(yuan)(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設。