元旦前后，恰逢廣東(dong)各大高校(xiao)“選課季”。一門(men)(men)由中(zhong)山大學醫學院開設的名為《哈(ha)利波特(te)與遺(yi)傳學》公(gong)選課在微(wei)博悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)走紅。這門(men)(men)課程的門(men)(men)檻是要求(qiu)學生(sheng)對哈(ha)利波特(te)小說或電影感興趣。開課的陳老(lao)師是個“哈(ha)迷”，他希望以(yi)《哈(ha)利波特(te)》為模本來研究醫學、生(sheng)物學。如(ru)果學生(sheng)是個“哈(ha)迷”，自然就會(hui)對枯(ku)燥的遺(yi)傳學有好奇(qi)心(xin)，老(lao)師再結合作品(pin)中(zhong)的故事(shi)來講(jiang)，學生(sheng)就也很容易記住知識點。

　　無獨有偶，近年來開(kai)(kai)設“潮課(ke)”的不(bu)只中山大(da)學(xue)醫學(xue)院一家(jia)。河(he)源職業(ye)技術(shu)學(xue)院開(kai)(kai)設了《三國殺(sha)攻略教(jiao)程》；廣(guang)東金融學(xue)院開(kai)(kai)設了《愛情心(xin)理(li)學(xue)》，教(jiao)同學(xue)們怎(zen)么談戀愛，期(qi)末(mo)如(ru)能“牽手(shou)成(cheng)功”就可以拿高分；中國政法大(da)學(xue)根據當(dang)紅美劇《LIETOME》（別對我(wo)說謊）開(kai)(kai)設了《心(xin)理(li)應激(ji)微反應》選修課(ke)。

　　而國外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更(geng)是風靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵(jiang)尸(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)(guai)招(zhao)頻(pin)出。斯(si)坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)可以(yi)直接(jie)在(zai)蘋果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)序商店(dian)出售。該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一(yi)個直播版(ban)本CS193P，可以(yi)在(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)下載，這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)(shang)(shang)最快(kuai)達到(dao)100萬點(dian)擊(ji)率(lv)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛(luo)杉磯分(fen)(fen)(fen)校在(zai)上(shang)(shang)(shang)世紀(ji)(ji)90年代將(jiang)同(tong)(tong)性戀理論和(he)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)融合(he)，創(chuang)造了(le)(le)(le)(le)一(yi)門全新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性戀音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試(shi)圖解(jie)決這(zhe)樣一(yi)個問(wen)題：由同(tong)(tong)志創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)音樂，當它的(de)(de)(de)(de)聽眾是同(tong)(tong)志時(shi)，效果(guo)(guo)會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有不(bu)同(tong)(tong)。康(kang)奈(nai)爾(er)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體(ti)育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了(le)(le)(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)何(he)使用繩索和(he)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)登山裝備，安全地(di)爬(pa)上(shang)(shang)(shang)任何(he)樹，并在(zai)上(shang)(shang)(shang)面自(zi)由移動，只(zhi)要(yao)能成(cheng)(cheng)(cheng)功爬(pa)樹，就能拿到(dao)該(gai)門課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳(chuan)媒研究(jiu)教(jiao)授AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《向(xiang)Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)整體(ti)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)解(jie)美國文(wen)化(hua)和(he)互聯網文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們觀看(kan)、討(tao)論、評論YouTube上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)組成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)也可以(yi)在(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)找到(dao)。圣塔(ta)克拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)樂事》，從(cong)技術(shu)角度探索垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解(jie)和(he)處(chu)(chu)理過程(cheng)(cheng)，尤其(qi)專注(zhu)于兩(liang)類(lei)垃(la)圾：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)和(he)不(bu)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)垃(la)圾，同(tong)(tong)時(shi)也探討(tao)與環境保護相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正(zheng)問(wen)題，如(ru)(ru)垃(la)圾填埋場(chang)和(he)焚燒廠總是位于比(bi)較貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)社(she)區，美國印第(di)安人部落也是美國政府處(chu)(chu)理核廢(fei)料(liao)的(de)(de)(de)(de)理想場(chang)所。森(sen)特學(xue)(xue)(xue)(xue)院當代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授KenKeffer開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們不(bu)但(dan)要(yao)閱讀一(yi)些(xie)著(zhu)名(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)(ru)康(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)和(he)教(jiao)授及(ji)他的(de)(de)(de)(de)狗一(yi)塊兒在(zai)附近散(san)散(san)步，穿越自(zi)然保留地(di)、戰場(chang)、墓(mu)地(di)，在(zai)完全自(zi)然地(di)情境下討(tao)論康(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔(ta)福(fu)郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)授EllisCashmore開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)(le)一(yi)門研究(jiu)貝克漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)主(zhu)要(yao)是分(fen)(fen)(fen)析(xi)和(he)審視(shi)足球這(zhe)項運動自(zi)17世紀(ji)(ji)起源(yuan)以(yi)來，如(ru)(ru)何(he)從(cong)民間文(wen)化(hua)發(fa)展成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)英國主(zhu)流文(wen)化(hua)，乃至世界主(zhu)流文(wen)化(hua)。2011年，美國南加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門研究(jiu)特立獨行(xing)、怪(guai)(guai)異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)要(yao)在(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)之路相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，分(fen)(fen)(fen)析(xi)LadyGaga是如(ru)(ru)何(he)迅速(su)走紅，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)全球流行(xing)音樂的(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所(suo)述，我認為(wei)“潮課”之所(suo)以能(neng)夠(gou)“潮”起來，深受(shou)歡迎，重點在于課程本身(shen)。綜(zong)觀這些潮課，它們呈(cheng)現(xian)出六大特點：一是走(zou)出課堂；二是強調實(shi)踐；三是注(zhu)重研究；四是契合社會熱點和(he)流行元素；五是關注(zhu)特定對象；六是引起學生興趣。

　　潮(chao)(chao)課的(de)(de)“潮(chao)(chao)”給(gei)我們(men)教(jiao)育工作者一個(ge)深刻的(de)(de)啟示，若想讓(rang)自己的(de)(de)課程深受學生(sheng)的(de)(de)喜愛，讓(rang)自己的(de)(de)課堂不(bu)再是(shi)死氣沉沉的(de)(de)45分鐘，我們(men)的(de)(de)教(jiao)師必須(xu)實現四個(ge)轉變：

　　1、轉變教學(xue)方(fang)式(shi)

　　改(gai)灌輸式(shi)(shi)(shi)、填(tian)鴨式(shi)(shi)(shi)教育(yu)為(wei)交(jiao)互式(shi)(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)(shi)、啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)(shi)教育(yu)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從空前的沉悶中(zhong)(zhong)解(jie)放出(chu)來。如果我們能像講故事一樣講課(ke)、傳授知識，讓(rang)知識鮮活起(qi)來、生(sheng)動起(qi)來、可(ke)愛起(qi)來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與進(jin)來，變成主體、主角(jiao)、課(ke)堂明(ming)星，不知不覺學(xue)(xue)(xue)、沉迷其中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，他們還會坐在課(ke)堂睡覺、開(kai)小差甚至厭學(xue)(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改(gai)變教(jiao)學(xue)內容

　　我們(men)的(de)(de)教學(xue)內容(rong)比較陳舊，一些教師熱衷(zhong)、迷戀(lian)于科學(xue)性(xing)、學(xue)科性(xing)、知(zhi)識系統(tong)性(xing)、嚴(yan)密性(xing)和完備性(xing)，自(zi)顧自(zi)說(shuo)，一些教師在知(zhi)識內容(rong)的(de)(de)取舍上這(zhe)(zhe)也舍不得，那也不舍得，想把自(zi)己(ji)知(zhi)道的(de)(de)都講給學(xue)生，卻忽視了學(xue)生的(de)(de)感受、學(xue)生的(de)(de)接(jie)受能力。高職(zhi)院校的(de)(de)教學(xue)應該(gai)借鑒這(zhe)(zhe)些“潮”課，選擇學(xue)生想接(jie)受、愿(yuan)接(jie)受、可接(jie)受、樂接(jie)受、學(xue)了有用的(de)(de)內容(rong)，傳輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生活(huo)、貼近(jin)產業的(de)(de)知(zhi)識，培訓生活(huo)需要(yao)的(de)(de)綜合(he)、職(zhi)業技能，工作需要(yao)的(de)(de)崗位技能。

　　3、改變教學載(zai)體

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠愉(yu)快(kuai)地接受知識(shi)，載(zai)體(ti)、切入點(dian)的(de)(de)(de)(de)選擇非常重要。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，應該根據現(xian)實中(zhong)(zhong)流行元素的(de)(de)(de)(de)變化，及時(shi)引入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知識(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)，找到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興(xing)奮點(dian)。不(bu)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)奮點(dian)，我們就不(bu)可能(neng)真(zhen)正走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)載(zai)體(ti)、平臺(tai)、工具(ju)，再完美的(de)(de)(de)(de)知識(shi)體(ti)系對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)過是空中(zhong)(zhong)樓閣。

　　4、改變(bian)教學地(di)點

　　最有效的(de)(de)(de)學(xue)習地(di)點(dian)并不(bu)一(yi)定在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)，可能(neng)在(zai)實訓（驗(yan)）室，可能(neng)在(zai)田野，可能(neng)在(zai)社區(qu)，可能(neng)在(zai)企業，可能(neng)在(zai)展(zhan)會(hui)。擺脫了(le)黑板，擺脫了(le)現成的(de)(de)(de)PPT，照樣能(neng)夠(gou)把(ba)課(ke)(ke)講好(hao)(hao)、讓學(xue)生學(xue)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師(shi)才是好(hao)(hao)老師(shi)。也只(zhi)有不(bu)斷改變教(jiao)(jiao)學(xue)地(di)點(dian)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)魅(mei)力和風(feng)采才能(neng)多(duo)層次(ci)、立(li)體(ti)性地(di)展(zhan)現出來(lai)；知(zhi)識的(de)(de)(de)魅(mei)力、知(zhi)識的(de)(de)(de)說(shuo)服力才能(neng)多(duo)層次(ci)、立(li)體(ti)性地(di)展(zhan)現出來(lai)。

　　實際上(shang)(shang)，“潮”課不應(ying)該(gai)只體現(xian)在選修課上(shang)(shang)，我們的必修課也應(ying)該(gai)潮起來。當所(suo)有(you)的課程都“潮”起來時，我們的課堂吸(xi)引力就能得到顯著提升，我們的人(ren)才(cai)培養(yang)質(zhi)量也能獲得持續的生命力！