[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育有(you)(you)(you)著(zhu)自己的特點(dian)。在美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的教(jiao)育體系中，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育分為(wei)初(chu)級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育和高(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育，從而(er)構成了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)和普通高(gao)(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合(he)、相(xiang)互補(bu)充的教(jiao)育格局。目(mu)前，社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育的半壁江山，數據表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)本科生有(you)(you)(you)46%的是(shi)從社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)開(kai)始學業的；而(er)且美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)的國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)程度較高(gao)(gao)，擁有(you)(you)(you)87000多名國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)學生。

　　美國高校有比(bi)較系統的(de)資質及辦學質量評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機制(zhi)，各項(xiang)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)工(gong)作均由(you)非政府第(di)三(san)方評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機構在相(xiang)關學院/大學自(zi)評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)基礎上完成(cheng)，另外還有相(xiang)關的(de)專業(ye)(ye)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機構對專業(ye)(ye)教學標準進行評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大(da)

　　目前，全美有社區學(xue)院(yuan)1195所，其中公辦(ban)社區學(xue)院(yuan)987所，私立社區學(xue)院(yuan)177所，部落學(xue)院(yuan)31所；在(zai)校生1500萬(wan)。在(zai)加州，共設有72個社區學(xue)院(yuan)學(xue)區，開(kai)設110所社區學(xue)院(yuan)；社區學(xue)院(yuan)在(zai)校生為260萬(wan)。

　　2.以終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學使命(ming)

　　盡(jin)管各個學院(yuan)都有自己(ji)的(de)(de)辦學特色，但美國(guo)社區學院(yuan)的(de)(de)辦學使命基本一(yi)致，可歸納為四(si)個方面(mian)：

　　提(ti)(ti)高(gao)社(she)區(qu)(qu)居(ju)民的文化(hua)素養，為(wei)社(she)區(qu)(qu)居(ju)民開辦副學(xue)士(shi)學(xue)位教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提(ti)(ti)升社(she)區(qu)(qu)居(ju)民的職業(ye)技術技能(neng)，促(cu)進就(jiu)業(ye)；幫助(zhu)社(she)區(qu)(qu)居(ju)民進入普通(tong)高(gao)校(xiao)深造，通(tong)過提(ti)(ti)供學(xue)科類體系的轉學(xue)分課程教(jiao)育，為(wei)居(ju)民提(ti)(ti)升教(jiao)育層次搭建橋梁；為(wei)社(she)區(qu)(qu)商務(wu)產業(ye)機構(gou)的順暢運(yun)營(ying)提(ti)(ti)供必要的職業(ye)技術服務(wu)。

　　總(zong)而言之，社區學院的宗(zong)旨就是為社區居(ju)民搭建終身(shen)教育(yu)和全民教育(yu)的平臺，促進社區各項事業(ye)的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)服(fu)務對象而言，既有(you)高中(zhong)在(zai)校生(sheng)，也有(you)高中(zhong)畢業生(sheng)，既有(you)企(qi)業員工，也有(you)社(she)區(qu)(qu)居民，更有(you)各類殘(can)障(zhang)人士(shi)。學(xue)院(yuan)為(wei)他們補習高中(zhong)文(wen)化基(ji)礎課程，教授大學(xue)技術課程；或為(wei)他們提供短期速成(cheng)培訓(xun)。對于(yu)社(she)區(qu)(qu)內有(you)普遍需求的(de)(de)基(ji)礎和興趣(qu)培訓(xun)課程，學(xue)院(yuan)則以各種恰當的(de)(de)形式提供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理(li)念

　　美國社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)服務對(dui)象是多(duo)元的，需求(qiu)各(ge)異。正是根據服務對(dui)象這(zhe)種特點，社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)有(you)著獨特的辦學理念：

　　強調和(he)重視可持續(xu)發展。以北加州布特學院為(wei)例，學院將(jiang)可持續(xu)發展的(de)理念(nian)、綠色環保(bao)(bao)的(de)理念(nian)和(he)方法都納入到課(ke)程建(jian)設(she)(she)之中，通過課(ke)堂教(jiao)學及學校教(jiao)工的(de)身體力行(xing)，影響社區學員。如學校建(jian)立起太陽(yang)能(neng)發電設(she)(she)備，為(wei)學院提供超過一半(ban)的(de)用(yong)電；在(zai)建(jian)設(she)(she)新建(jian)筑(zhu)時(shi)，采取各種(zhong)環保(bao)(bao)技術(shu)，使(shi)用(yong)環保(bao)(bao)材料(liao)，最大限度地(di)利(li)用(yong)自(zi)然光源，節省能(neng)源。

　　強調和(he)重視民主管理。學院(yuan)建立有(you)許多委(wei)員會(hui)，讓不同(tong)的(de)人群(qun)有(you)不同(tong)的(de)意見表達平(ping)臺和(he)代言人。學院(yuan)的(de)各種發展規劃和(he)行(xing)動方案，都是(shi)自(zi)下而上提出(chu)，通過各個(ge)委(wei)員會(hui)討論批準后交(jiao)由(you)學院(yuan)領導和(he)董事會(hui)決定執行(xing)。

　　強(qiang)調和重(zhong)視(shi)以學(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)，以人為本。學(xue)(xue)院(yuan)服務的(de)(de)對象(xiang)就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)就是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)中心(xin)工作(zuo)(zuo)，如何滿足不同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不同學(xue)(xue)習需求就成(cheng)了每個社區學(xue)(xue)院(yuan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)中心(xin)。

　　強(qiang)調和(he)重視(shi)服務社區(qu)的職能。這(zhe)也是社區(qu)學院辦學使(shi)命(ming)和(he)經費來源所決定的。社區(qu)學院由(you)社區(qu)合力開(kai)辦，必然需要全方(fang)位、高(gao)質量地(di)為社區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統的管(guan)理架(jia)構(gou)分為加州(zhou)政府、學(xue)(xue)區、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等幾(ji)個(ge)層次(ci)。在州(zhou)的層面(mian)設(she)立有州(zhou)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公室，負責制定(ding)(ding)本州(zhou)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的相(xiang)關政策法規(gui)和發展規(gui)劃(hua)，制定(ding)(ding)社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行發展的項目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian)，有經社區選(xuan)(xuan)舉(ju)產生的董(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的職責是配(pei)合、監督(du)校(xiao)(xiao)(xiao)長履行職責，每(mei)月開一(yi)次(ci)會(hui)議，討論財務、政策等重(zhong)大事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)(xiao)長由(you)董(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)推選(xuan)(xuan)產生，校(xiao)(xiao)(xiao)長的主要任務是了解市場(chang)，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)的發展，制定(ding)(ding)規(gui)章制度等。校(xiao)(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向董(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)書面(mian)匯(hui)報一(yi)次(ci)工作。社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅(jian)持(chi)民(min)主治校(xiao)(xiao)(xiao)，設(she)有不同的委(wei)員會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人(ren)員行使(shi)參政議政的權利。

　　6.辦學經(jing)費來源多樣化

　　美國社區(qu)學(xue)院的(de)(de)辦學(xue)經費(fei)來(lai)自(zi)源(yuan)(yuan)于五個方面(mian)，即聯邦政(zheng)(zheng)府、州(zhou)政(zheng)(zheng)府、社區(qu)、學(xue)費(fei)和其(qi)它來(lai)源(yuan)(yuan)。由于各州(zhou)與(yu)各校(xiao)情況(kuang)不同(tong)，各校(xiao)從五個方面(mian)所得到的(de)(de)經費(fei)的(de)(de)比例也(ye)有很大(da)不同(tong)。來(lai)自(zi)聯邦政(zheng)(zheng)府的(de)(de)經費(fei)是(shi)比較(jiao)小(xiao)的(de)(de)部分，大(da)約只(zhi)占15%，來(lai)自(zi)州(zhou)政(zheng)(zheng)府和社區(qu)的(de)(de)經費(fei)則是(shi)主要來(lai)源(yuan)(yuan)，約占65-70%之間，學(xue)生繳納(na)的(de)(de)學(xue)費(fei)大(da)約只(zhi)占5%左(zuo)右，其(qi)它來(lai)源(yuan)(yuan)更是(shi)種類(lei)繁多，有通過培訓合同(tong)或協議的(de)(de)進項，也(ye)有學(xue)校(xiao)項目的(de)(de)進賬(zhang)等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對性

　　還以北加州布特學(xue)(xue)(xue)(xue)院為(wei)(wei)例，學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據自己(ji)的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)使命(ming)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的需求(qiu)，以多種(zhong)(zhong)形(xing)式開(kai)展教育(yu)和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)分為(wei)(wei)7種(zhong)(zhong)形(xing)式，即全(quan)日制普(pu)(pu)通教育(yu)、職業技(ji)術課(ke)(ke)程(cheng)及(ji)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)程(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)、遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)、國(guo)外(wai)交(jiao)換學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)、合(he)同教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)、培訓及(ji)能力開(kai)發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)、社區(qu)普(pu)(pu)遍性興趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程(cheng)開(kai)發體(ti)現職業素質(zhi)和職業道德的完美(mei)結合(he)

　　學(xue)(xue)校對不同類(lei)別的(de)(de)課程開發(fa)采取不同的(de)(de)策略，但(dan)總的(de)(de)原則(ze)是要體現職(zhi)業(ye)(ye)素質與職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)完美結(jie)合。如(ru)文(wen)化基礎(chu)課程屬于學(xue)(xue)科(ke)體系，一般由學(xue)(xue)院(yuan)自主開發(fa)；轉學(xue)(xue)分課程則(ze)需(xu)要接受轉入(ru)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)評審(shen)，并以協議方(fang)式(shi)得(de)到(dao)對方(fang)認(ren)(ren)可；職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課程大(da)多需(xu)要與行業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合開發(fa)，個別的(de)(de)由學(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格標準進行開發(fa)，并由相關行業(ye)(ye)機構評審(shen)通(tong)(tong)過。在開發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課程中(zhong)，采用(yong)DACUM方(fang)法，以便學(xue)(xue)校開發(fa)的(de)(de)課程能(neng)得(de)到(dao)社會的(de)(de)承認(ren)(ren)，使學(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)專業(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書(shu)可以直(zhi)通(tong)(tong)人才市場(chang)。

　　在學院內開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序自(zi)下而上，一(yi)(yi)個周期一(yi)(yi)般需要16個月，由教師(shi)提出初步方案，逐(zhu)級經專業主任、系主任審核上交課(ke)程(cheng)(cheng)委員會討(tao)論，并經校長批(pi)準后實(shi)施。

　　基礎文(wen)(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)由六(liu)類(lei)基礎課(ke)與四項技能(neng)(neng)構(gou)成(cheng)，六(liu)類(lei)基礎課(ke)程(cheng)為自(zi)然(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)、社會(hui)和行為科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)、人(ren)文(wen)(wen)類(lei)、英語寫作(zuo)類(lei)、大眾傳播及分析(xi)思維類(lei)、自(zi)我整合及體育類(lei)，四項技能(neng)(neng)為英語寫作(zuo)能(neng)(neng)力、閱讀能(neng)(neng)力、數學(xue)能(neng)(neng)力和多元文(wen)(wen)化(hua)能(neng)(neng)力。六(liu)類(lei)基礎課(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由學(xue)生(sheng)根據自(zi)己的興趣和學(xue)習(xi)發展(zhan)的路徑自(zi)主選擇。以自(zi)然(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)基礎課(ke)程(cheng)為例，它涵蓋(gai)的課(ke)程(cheng)有農業科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)、動物科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)、人(ren)類(lei)學(xue)、生(sheng)物學(xue)、化(hua)學(xue)、食品及營養學(xue)、自(zi)然(ran)資源、物理學(xue)、植物科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)等。

　　布特(te)學院還開發有自己的(de)特(te)色課(ke)程。如(ru)軟技能課(ke)程，內(nei)容包括人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間互動，肢體(ti)語言、避免與(yu)人(ren)沖(chong)突、發問(wen)、團(tuan)隊合(he)作等，共計(ji)16個(ge)學時(shi)；管(guan)理與(yu)公共關系課(ke)程，內(nei)容為態度價值觀(guan)、溝通(tong)技巧、領導力、沖(chong)突管(guan)理、團(tuan)隊建設、多元(yuan)文化(hua)，應對挑戰實(shi)用方法(fa)等。

　　9.專兼結合(he)、任人唯賢的師資(zi)隊伍

　　美(mei)國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊伍由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構(gou)成。從(cong)類別分(fen)，又可分(fen)作專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)比(bi)例一(yi)般都(dou)在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養有嚴格的(de)(de)程序。一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需(xu)在工作中經(jing)過6年(nian)的(de)(de)審核(he)期，接受(shou)各種測評，合格方(fang)可得以(yi)聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美(mei)國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的(de)(de)需(xu)要，兼(jian)(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工作經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)上的(de)(de)可以(yi)不考慮工作經(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要2年(nian)工作經(jing)歷(li)(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要6年(nian)工作經(jing)歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年(nian)以(yi)上工作經(jing)驗，技術嫻(xian)熟，也可受(shou)聘于社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策(ce)鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行完全(quan)學分(fen)制

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。要(yao)獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科目(mu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)作四類，即(ji)專業(ye)必(bi)修(xiu)、專業(ye)選修(xiu)、基(ji)礎(chu)必(bi)修(xiu)、基(ji)礎(chu)選修(xiu)。資格證書(shu)全部為職業(ye)技術類課程(cheng)，一(yi)般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)實(shi)行累(lei)計，不(bu)受年限影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)開設情況，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)準確定位自己的(de)學(xue)習需求，因(yin)人設計發展路(lu)徑(jing)，學(xue)院擁有(you)強(qiang)大的(de)職業規(gui)劃指(zhi)導和學(xue)業指(zhi)導團隊，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)規(gui)劃自己的(de)未(wei)來，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供從各種咨(zi)詢、生(sheng)(sheng)涯開發指(zhi)導、勸進、學(xue)能水平測試到經濟(ji)資(zi)助(zhu)、托兒服(fu)務等名目繁多的(de)服(fu)務。

　　11、美國終(zhong)身(shen)教育的大舞臺(tai)

　　各類服務(wu)對象可(ke)以不受年齡和(he)時空限制，隨時來社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注(zhu)冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)時間和(he)需求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術課程，或(huo)獲得(de)(de)技術證書，或(huo)取(qu)(qu)得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)(zao)，取(qu)(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提(ti)前規劃自(zi)己的(de)(de)(de)人生(sheng)，社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)有些課程延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)(de)到(dao)認可(ke)，減輕社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以說(shuo)，美國的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)集中(zhong)國的(de)(de)(de)職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大、函授、社(she)(she)(she)區(qu)文化(hua)站等教(jiao)育機構于(yu)一(yi)體(ti)，下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務(wu)社(she)(she)(she)區(qu)居民(min)(min)的(de)(de)(de)教(jiao)育樞紐(niu)，也是(shi)人們參加工作或(huo)提(ti)升(sheng)自(zi)身(shen)技能，或(huo)為了自(zi)己的(de)(de)(de)新興趣、新發明和(he)新需求的(de)(de)(de)補給站，它(ta)為社(she)(she)(she)區(qu)居民(min)(min)真正營造(zao)(zao)出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環(huan)境及條件，從而成為美國實現大眾化(hua)教(jiao)育和(he)終身(shen)教(jiao)育目標的(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國(guo)已經建(jian)構起一個學(xue)(xue)習型社會，使(shi)終身教(jiao)育(yu)能(neng)夠落到實處。現有(you)的(de)(de)職業(ye)資格證(zheng)書(shu)(shu)體(ti)(ti)系、副學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證(zheng)書(shu)(shu)及學(xue)(xue)歷體(ti)(ti)系，使(shi)得高中(zhong)后的(de)(de)各種教(jiao)育(yu)能(neng)夠得到及時(shi)認(ren)可(ke)，促進人們的(de)(de)學(xue)(xue)習，滿足不同人的(de)(de)需求，分(fen)析其原因，入學(xue)(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)(de)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系、已經形成(cheng)能(neng)力型社會和完全學(xue)(xue)分(fen)制等構成(cheng)一種環境條件的(de)(de)可(ke)能(neng)。

　　第(di)二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現(xian)因(yin)材施教、有教無類(lei)(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際，分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習(xi)基(ji)礎文化課(ke)，也可(ke)為優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)小班的(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源中心有適合各類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求(qiu)的(de)講座(zuo)、輔導、咨詢、指導、資(zi)料等；信(xin)息公開透(tou)明(ming)，各取所需(xu)；開設分(fen)校，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開通網(wang)絡課(ke)程，方(fang)便遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受(shou)到(dao)這一啟發(fa)，今后我們是否可(ke)以先(xian)從大(da)類(lei)(lei)專業(ye)招(zhao)生(sheng)(sheng)做起，在現(xian)有政策環境下，盡(jin)最大(da)可(ke)能為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)自(zi)主選擇(ze)適合自(zi)己(ji)專業(ye)的(de)機會。

　　第三．社區(qu)學院與所(suo)服(fu)務社區(qu)緊密掛鉤，深度融合，做好(hao)服(fu)務。學院按社區(qu)需要(yao)設置專業(ye)，強調把每項工作做實，積(ji)極主動服(fu)務社區(qu)企業(ye)，積(ji)極開展綠色環保(bao)行動，堅持可持續性發展。

　　第四，全(quan)員參與，實現民(min)主(zhu)治校(xiao)。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種委員會和各(ge)個(ge)工會，為學(xue)院(yuan)的(de)教職工以及學(xue)生(sheng)提供(gong)了參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)機會和平臺。設(she)立旁聽機制，相互監督。各(ge)級領導逐級聘(pin)任，董事會把握最高決定權，從而形成學(xue)院(yuan)事情大家(jia)(jia)想、大家(jia)(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。