香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人(ren)多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金(jin)。因(yin)此高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園面積都不(bu)算大，多依山(shan)而(er)建(jian)，鮮有內(nei)地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)常見的(de)(de)開闊廣(guang)場(chang)、軒(xuan)敞大廳和成片草坪。那(nei)些見縫插(cha)綠的(de)(de)做法和內(nei)地(di)比起來，真有點像盆景，但(dan)有限(xian)的(de)(de)空間反倒逼(bi)出了布(bu)局的(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于樓宇間的(de)(de)玲瓏(long)水體、仰臥于樓頂(ding)的(de)(de)天臺泳池(chi)與(yu)球場(chang)，無不(bu)展現(xian)了香港人(ren)的(de)(de)獨(du)具匠心。總體看，香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)設各有特色，與(yu)各自文化(hua)個性、內(nei)涵相融洽，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)重要載體與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校園面積占地134公(gong)頃。學校依山而(er)建(jian)，自山頂(ding)至山腳，由(you)高到低分成三層，經過47年(nian)的(de)(de)(de)精(jing)心經營，放眼(yan)望去(qu)處(chu)處(chu)花木(mu)扶(fu)疏，中(zhong)(zhong)西風格建(jian)筑(zhu)掩(yan)映其間，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)大校園，仿佛是一曲山與(yu)海的(de)(de)(de)協奏(zou)，清逸(yi)舒爽，給人(ren)帶(dai)來無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈感。漫(man)步(bu)中(zhong)(zhong)大校園，可遠觀飛(fei)鳥，近(jin)賞花木(mu)。行走在校園內的(de)(de)(de)人(ren)行道上(shang)，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹(dan)柱的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)人(ren)造噴(pen)泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)雕(diao)塑、現代氣(qi)息的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以及多(duo)樣的(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不暇，為學子和學人(ren)營造了良好的(de)(de)(de)潛(qian)心治學、養(yang)德練(lian)才(cai)的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大(da)(da)歷史最悠久，校(xiao)園也是依山而建(jian)，盡管占地(di)少，但因(yin)為順應山體(ti)的各個建(jian)筑(zhu)都注重巧妙利用地(di)勢，使人(ren)(ren)感(gan)覺(jue)別有一(yi)(yi)種風格。有的樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之(zhi)間(jian)用長長的連(lian)廊或橋貫通，在悠長的回廊中漫(man)步，從(cong)一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群轉到另(ling)一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群，使人(ren)(ren)產生曲(qu)徑通幽(you)的感(gan)覺(jue)。港大(da)(da)的校(xiao)園建(jian)筑(zhu)并非遵循統一(yi)(yi)風格，也沒(mei)有強(qiang)調(diao)統一(yi)(yi)色調(diao)，而是各自(zi)顯示(shi)著自(zi)己的特(te)點，但并未因(yin)此(ci)令人(ren)(ren)感(gan)覺(jue)凌亂和缺少章(zhang)法，相反從(cong)建(jian)筑(zhu)外觀來看，也能讓人(ren)(ren)迅速了解到學校(xiao)的歷史淵(yuan)源長久。有的樓(lou)(lou)體(ti)明顯是民國時期的建(jian)筑(zhu)風格，但保存完好(hao)，利用得也非常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)(da)位于繁華(hua)的(de)(de)(de)中心(xin)地帶紅勘(kan)，校園面積(ji)不大(da)(da)(da)，但整個校園風(feng)格非常明顯(xian)，一(yi)(yi)色的(de)(de)(de)赭褐色磚(zhuan)墻樓群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準確找到學校的(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣(qi)派的(de)(de)(de)樓宇，外加(jia)大(da)(da)(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣(qi)。這種色調和(he)風(feng)格與理(li)工大(da)(da)(da)提供應(ying)用(yong)教育和(he)推動應(ying)用(yong)科研的(de)(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰顯(xian)著這所大(da)(da)(da)學角色的(de)(de)(de)獨特(te)性和(he)先鋒性。它的(de)(de)(de)建筑設計(ji)上的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)創新(xin)意(yi)識，一(yi)(yi)座設計(ji)學院大(da)(da)(da)樓即將(jiang)屹立在(zai)校園中，而這樣一(yi)(yi)座大(da)(da)(da)樓的(de)(de)(de)外觀(guan)和(he)造型(xing)，色調明朗、外觀(guan)獨特(te)，是(shi)畫龍點(dian)睛之作，將(jiang)成為該校未來的(de)(de)(de)標(biao)志建筑，成為理(li)工大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)獨特(te)和(he)先鋒的(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)標(biao)榜符(fu)號(hao)。

　　4、香港科技大學

　　科大是(shi)所年輕的(de)(de)(de)(de)(de)大學，建(jian)校才19年，但已是(shi)世界一(yi)(yi)流名校。該校位于環境優美的(de)(de)(de)(de)(de)西貢(gong)清(qing)水灣半島，依山(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)怡人景色(se)。從建(jian)筑(zhu)風格(ge)上就可以看出(chu)它的(de)(de)(de)(de)(de)高起點(dian)和趕(gan)超(chao)一(yi)(yi)流、氣吞山(shan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)氣勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑(zhu)都散(san)發著現代氣息，風格(ge)統一(yi)(yi)，建(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)(de)氣派與(yu)大海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)豪氣以及(ji)山(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)靈氣渾(hun)然一(yi)(yi)體(ti)，氣勢逼人，間中也點(dian)綴個別亭(ting)臺，卻是(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)民族風格(ge)，這亭(ting)臺卻好比是(shi)點(dian)睛之筆(bi)，給校園增(zeng)添了溫(wen)婉的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。這里任何一(yi)(yi)個角度都是(shi)風景。校園的(de)(de)(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)岸線(xian)，在海(hai)邊(bian)可悠閑(xian)地垂釣，可圍(wei)坐在燒(shao)烤爐邊(bian)享受美味。與(yu)海(hai)連(lian)接處沒有戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若(ruo)站在山(shan)頂(ding)望去，從山(shan)坡到海(hai)邊(bian)依次是(shi)學生宿舍(she)、空中游泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒(shao)烤場(chang)、天(tian)然海(hai)灘，山(shan)青海(hai)藍，路(lu)紅草(cao)綠。

　　香(xiang)港(gang)高校的(de)(de)校園(yuan)建筑特色，歸(gui)納(na)為：一(yi)是(shi)注(zhu)重順(shun)勢(shi)而(er)建，港(gang)大、中(zhong)大、科(ke)大都依山而(er)建，充分利(li)用山勢(shi)，使(shi)得(de)校園(yuan)層次感強，減(jian)少占地面積。也(ye)便于營造開闊、大氣的(de)(de)氛圍(wei)，利(li)于實現環境(jing)造人的(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統風(feng)(feng)格(ge)的(de)(de)巧妙利(li)用，如(ru)港(gang)大美術博物館和科(ke)大的(de)(de)中(zhong)國(guo)風(feng)(feng)格(ge)的(de)(de)亭臺點(dian)綴以及中(zhong)大的(de)(de)連廊，傳統文化(hua)盡顯。三是(shi)將環境(jing)融入建筑景(jing)觀(guan)設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大的(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大的(de)(de)占山瞰海，都給校園(yuan)增添了無(wu)限空間，在無(wu)言中(zhong)表達了深遠(yuan)的(de)(de)文化(hua)意境(jing)。四是(shi)人性(xing)化(hua)設計，隨處(chu)可見的(de)(de)連廊、電(dian)梯成為不同(tong)樓宇之間的(de)(de)連接紐帶，既能遮(zhe)陽，又能擋(dang)雨。到(dao)處(chu)高大樹木，草綠花艷，景(jing)致舒展(zhan)，校景(jing)人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)是她重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化(hua)內核與個性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)源點，是最(zui)具生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，是一(yi)以貫之的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)訓、抱負(fu)、使命(ming)、愿景(jing)、理(li)念(nian)(nian)、目標(biao)、口號(hao)等中(zhong)(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都非常重(zhong)視文(wen)(wen)化(hua)精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)凝練、精(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)追(zhui)求(qiu)。如香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓是“博(bo)文(wen)(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)使命(ming)定位為“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全(quan)(quan)面綜(zong)(zong)合地進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公共(gong)服務，致力(li)于保(bao)存、創(chuang)造、應用及(ji)傳播知識，以滿(man)足(zu)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)(zhong)國，以至世(shi)界各(ge)地人(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，并為人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)福祉(zhi)作出貢獻”，并“努(nu)力(li)成為香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)(quan)國及(ji)國際公認的(de)(de)(de)(de)第一(yi)流研(yan)究型(xing)綜(zong)(zong)合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓為“開(kai)物成務，勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)利(li)民(min)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致力(li)促(cu)進香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發展(zhan)，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港諸高(gao)校的(de)(de)(de)校訓(xun)等精(jing)神(shen)載體，呈現以下幾(ji)個(ge)(ge)特(te)點：一是(shi)(shi)(shi)越超意識(shi)(shi)形(xing)態，彰顯社(she)會(hui)責(ze)任，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世價(jia)值(zhi)。二是(shi)(shi)(shi)既有(you)深厚的(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)文化，又時(shi)時(shi)凸顯國際視(shi)野(ye)，中西融匯的(de)(de)(de)特(te)色(se)十分鮮(xian)明。三是(shi)(shi)(shi)不(bu)求(qiu)(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚(shang)，也非(fei)一時(shi)興致，審慎冷靜地表(biao)達追(zhui)求(qiu)(qiu)真理(li)、精(jing)研(yan)學(xue)術(shu)、傳(chuan)播知識(shi)(shi)等使(shi)命，力求(qiu)(qiu)穩(wen)定(ding)性(xing)和可傳(chuan)承性(xing)。四是(shi)(shi)(shi)注重(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)潛(qian)能發揮，鼓勵師生(sheng)伸展個(ge)(ge)性(xing)，反對陳(chen)規和傀儡的(de)(de)(de)把戲。五是(shi)(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越與(yu)平常心兼具，既志(zhi)存高(gao)遠(yuan)，又不(bu)汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文化。

　　香港中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)香港惟(wei)一也(ye)是(shi)世(shi)界少有的(de)(de)一所采用書(shu)(shu)院(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)。全日(ri)制(zhi)本科生(sheng)(sheng)雖入讀不同專(zhuan)業(ye)，但(dan)在(zai)(zai)日(ri)常管理(li)中分別(bie)隸屬于新亞、聯(lian)合、崇(chong)基(ji)、逸夫(fu)等(deng)書(shu)(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)同時(shi)也(ye)要選定自(zi)己的(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)。具(ju)體來說，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有一個書(shu)(shu)院(yuan)的(de)(de)身份和(he)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)身份。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科方面的(de)(de)事務，而(er)書(shu)(shu)院(yuan)則(ze)負(fu)責其他的(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)描述(shu)自(zi)己的(de)(de)身份的(de)(de)時(shi)候，書(shu)(shu)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)后面。

　　每(mei)個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)有(you)自(zi)己不(bu)同的(de)(de)(de)風格。比如崇(chong)基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看重基督教，新(xin)亞(ya)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則比較看重文史哲，看重中(zhong)(zhong)國文化(hua)。一個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就是一個(ge)(ge)大的(de)(de)(de)宿(su)舍區。來自(zi)不(bu)同學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)同年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在這里(li)學(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)(de)(de)活動，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)素質(zhi)，做好充分(fen)的(de)(de)(de)準備面(mian)(mian)對(dui)社(she)會，比如面(mian)(mian)試(shi)工作(zuo)坊(fang)、社(she)交禮儀講(jiang)座(zuo)；有(you)的(de)(de)(de)邀請各界名(ming)人來學(xue)(xue)校演講(jiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們了解外面(mian)(mian)的(de)(de)(de)世界。書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不(bu)同的(de)(de)(de)年級(ji)和不(bu)同學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們融合在一起，借(jie)此開拓他們的(de)(de)(de)眼界。中(zhong)(zhong)大獨(du)有(you)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教育，對(dui)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高(gao)校。

　　香(xiang)(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開放(fang)辦(ban)學(xue)，吸(xi)引全世(shi)界(jie)頂級教授(shou)和優(you)秀學(xue)生(sheng)，這(zhe)是一(yi)貫的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念，而表現(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)園建筑與(yu)文(wen)化(hua)氛圍上(shang)，就(jiu)是與(yu)社(she)會沒有過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)港高(gao)(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)參訪，有一(yi)個“發現(xian)”就(jiu)是校(xiao)(xiao)園都沒有圍墻，無論是依山而建的(de)香(xiang)(xiang)港大學(xue)、香(xiang)(xiang)港中(zhong)文(wen)大學(xue)、香(xiang)(xiang)港科技大學(xue)，還是身處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)港理(li)工大學(xue)，任何(he)人皆可自(zi)由出入(ru)。參訪者可以到(dao)任何(he)一(yi)個教學(xue)樓(lou)、科研所(suo)去參觀，除非是一(yi)些具有保密性和安全性的(de)地方。在(zai)風景(jing)宜人的(de)香(xiang)(xiang)港科技大學(xue)，甚至有一(yi)隊一(yi)隊的(de)阿公阿婆組(zu)團來校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和正拍畢業紀念的(de)年輕(qing)學(xue)子相映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)園的(de)開放(fang)、文(wen)化(hua)的(de)開放(fang)、管(guan)理(li)的(de)開放(fang)，真正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)現(xian)代開放(fang)情懷(huai)與(yu)文(wen)化(hua)特色。對(dui)社(she)會的(de)開放(fang)程(cheng)度可以折射出高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命名體現多元辦(ban)學(xue)特色。

　　香港高校的(de)樓(lou)宇，大(da)多有(you)自(zi)己的(de)名(ming)字(zi)，有(you)些一個報(bao)告廳、大(da)教室、小(xiao)花(hua)壇等也有(you)名(ming)字(zi)。命名(ming)方式大(da)致(zhi)有(you)三(san)類：其(qi)一，以文化學(xue)術名(ming)人命名(ming)，如(ru)錢穆圖(tu)書館(guan)、李(li)卓敏(min)基(ji)本醫(yi)學(xue)大(da)樓(lou)；其(qi)二(er)，以捐贈資助者命名(ming)，比如(ru)何善衡工程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫堂(tang)，其(qi)三(san)，依建筑功能或所(suo)在學(xue)科特色(se)自(zi)行命名(ming)，如(ru)人文館(guan)、學(xue)思樓(lou)等。

　　在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)，大(da)多數高校的(de)(de)(de)命名(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，并(bing)且可大(da)可小。這(zhe)類(lei)命名(ming)(ming)的(de)(de)(de)好處是能拓展(zhan)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)空間，爭取(qu)更多社會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合力(li)興學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)模(mo)式，同時也銘記(ji)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)業姓名(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企(qi)業社會(hui)責任，推動校企(qi)合作。如香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，每(mei)棟(dong)大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)多者(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，而一(yi)些捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)校也沒有(you)忘記(ji)他們(men)，在(zai)校園醒目(mu)處，我們(men)就看到(dao)了數株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑的(de)(de)(de)每(mei)片葉(xie)子上都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)。力(li)量有(you)大(da)小，善(shan)舉(ju)無疆界(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校持開放靈(ling)活的(de)(de)(de)心態，誠邀社會(hui)各界(jie)共同辦學(xue)(xue)(xue)(xue)、共育英才。當我們(men)漫(man)步在(zai)這(zhe)些校園里，每(mei)一(yi)個(ge)名(ming)(ming)字迎面而來，既能激勵師生，又能引人(ren)思索。這(zhe)些冠(guan)名(ming)(ming)建筑的(de)(de)(de)運用能傳遞(di)給人(ren)特殊感(gan)受(shou)，讓人(ren)受(shou)到(dao)潛(qian)移默化的(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　4、不重門面(mian)，不慕浮華。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)，但仍(reng)保持一(yi)種質(zhi)樸風格(ge)。以香港(gang)(gang)大(da)(da)學為例(li)，當出(chu)(chu)租車沿坡路左彎右繞來到校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)我們(men)怎么(me)也(ye)沒想(xiang)到，亞洲排名第一(yi)的(de)百(bai)年名校(xiao)(xiao)，竟然沒有(you)一(yi)個想(xiang)象中(zhong)的(de)氣派(pai)校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)水(shui)泥(ni)門(men)柱靜立于(yu)臺階之上，香港(gang)(gang)大(da)(da)學四(si)枚金字沉(chen)穩(wen)而淡定，整個校(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布衣長者，安然迎送往來學子。香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學的(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)埔公路入口，四(si)根石柱線條簡潔。我們(men)到訪(fang)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是新建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學，也(ye)沒有(you)在校(xiao)(xiao)門(men)上花多大(da)(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)進德修業(ye)，在外(wai)觀建(jian)(jian)設(she)上都呈現出(chu)(chu)不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華的(de)個性風格(ge)。香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸之中(zhong)，透出(chu)(chu)一(yi)股內在品格(ge)，這份淡定平常的(de)文(wen)化心態值(zhi)得學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充(chong)分反(fan)映和(he)體現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追求與(yu)辦學(xue)(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)精神與(yu)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的集中反(fan)映，優秀(xiu)的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種凝聚力、向心力、親和(he)力和(he)感(gan)召(zhao)力，它將自身獨(du)特的文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)(di)蘊和(he)進取(qu)意識相(xiang)融(rong)合，以一(yi)種潛移默化(hua)(hua)的方(fang)式，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的追求目標和(he)理念(nian)信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的每(mei)一(yi)個(ge)角(jiao)落，讓師(shi)生(sheng)自覺(jue)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同(tong)感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和(he)自豪感(gan)，激勵師(shi)生(sheng)不(bu)(bu)斷(duan)進取(qu)，不(bu)(bu)斷(duan)超越。這種向心力和(he)感(gan)召(zhao)力來自這種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應合了師(shi)生(sheng)員工(gong)的心理需求。如香(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色(se)為底(di)(di)色(se)，充(chong)分反(fan)映了人(ren)們對(dui)工(gong)業文(wen)(wen)明的追求和(he)向往，既反(fan)映了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的人(ren)才培養目標又(you)具有時代精神，具有較高的認可度(du)。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)風格和魅力存在(zai)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根(gen)在(zai)傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong),它是(shi)(shi)(shi)對傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承(cheng)與創(chuang)新、弘(hong)揚(yang)(yang)與光(guang)大(da)，傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖籃(lan)和發(fa)展的(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)在(zai)弘(hong)揚(yang)(yang)傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面確實給(gei)我們以深(shen)刻(ke)啟示(shi)，香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶(tao)，香(xiang)港(gang)(gang)理(li)大(da)學的(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更(geng)是(shi)(shi)(shi)用(yong)孔孟等先人關于創(chuang)新的(de)(de)一些論述(shu)為(wei)主線(xian)，把學校(xiao)的(de)(de)創(chuang)新精神連接起來，反映了一種深(shen)厚(hou)的(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)設(she)應當長遠規劃，從(cong)細節著手。文化(hua)建(jian)設(she)，無論是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)，都是(shi)一(yi)個(ge)復(fu)雜的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)系統工程(cheng)。校(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)設(she)有軟件(jian)，也有硬(ying)(ying)件(jian)建(jian)設(she)，只有在(zai)(zai)長期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下，才能收(shou)到一(yi)定成效，它是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)斷發展、改革和繼承的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。例(li)如硬(ying)(ying)件(jian)方(fang)面(mian)，我們從(cong)香港(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)、香港(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)等的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑上可以(yi)看得出，這(zhe)些學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑有統一(yi)的(de)(de)(de)風格(ge)，因勢而(er)建(jian)，大(da)(da)氣莊嚴，而(er)且在(zai)(zai)細節上，學(xue)(xue)校(xiao)也是(shi)相當注意，哪怕一(yi)塊張貼板都能體現著細節、技(ji)巧、規則與文化(hua)意識。在(zai)(zai)軟件(jian)方(fang)面(mian)，就(jiu)要更系統、持久、不(bu)斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當(dang)師生(sheng)全員(yuan)參與(yu)，師生(sheng)共同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個人都在以自覺(jue)或不(bu)自覺(jue)的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)構當(dang)中，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)(jian)構者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)外在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)形(xing)塑者(zhe)(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不(bu)僅是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)(shi)教(jiao)職(zhi)員(yuan)工的(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)僅是(shi)(shi)個別部門的(de)(de)(de)事(shi)，而(er)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)(you)部門的(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)消(xiao)極無為，是(shi)(shi)對已有(you)(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)(de)減損；無動于衷、漠(mo)然以對，是(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散(san)。認識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，我們(men)就會有(you)(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)主體(ti)意(yi)識(shi)，而(er)成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極參與(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)建(jian)(jian)設(she)者(zhe)(zhe)(zhe)，努力將自己所學(xue)(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴港校園文(wen)化考(kao)察(cha)小組）