工程造價是建(jian)(jian)筑(zhu)行業(ye)(ye)中最為(wei)平凡的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)領域，即沒有(you)建(jian)(jian)筑(zhu)學專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)唯美與(yu)浪漫，也(ye)沒有(you)建(jian)(jian)筑(zhu)結構專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)高難與(yu)尖端(duan)，終日面對(dui)的(de)(de)(de)是各種圖紙(zhi)、合同、市場(chang)信(xin)息和(he)枯燥無(wu)比的(de)(de)(de)數(shu)字表格。然而，正是因(yin)為(wei)有(you)這樣一批嚴謹的(de)(de)(de)造價人(ren)，才保(bao)障(zhang)了建(jian)(jian)筑(zhu)市場(chang)運行的(de)(de)(de)良好秩序。

　　在深(shen)職院也有這樣一位(wei)造(zao)(zao)價(jia)人，用她的(de)堅(jian)守(shou)，為(wei)深(shen)圳市的(de)建筑(zhu)市場擎起(qi)一片藍天。她，就(jiu)是(shi)為(wei)深(shen)圳工程造(zao)(zao)價(jia)領域做出了卓(zhuo)越貢獻的(de)王群(qun)老師。

　　匠者之心是博學：追求更加完美的自己

　　王群老師(shi)經常用(yong)于鼓勵自(zi)(zi)己的一(yi)句話就(jiu)是：“每天(tian)多學(xue)(xue)(xue)一(yi)點(dian)點(dian)，那么今(jin)天(tian)的我就(jiu)會(hui)超越(yue)昨(zuo)天(tian)的自(zi)(zi)己”。1994年哈爾濱工業大(da)學(xue)(xue)(xue)碩士畢業，在將近40歲時考進清(qing)華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)攻(gong)讀博(bo)士學(xue)(xue)(xue)位，在國內一(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)濃濃的學(xue)(xue)(xue)術(shu)氛圍熏陶下(xia)，安靜嫻(xian)雅的她更(geng)加(jia)沉迷于教學(xue)(xue)(xue)與研究工作，并(bing)樂(le)此(ci)不疲(pi)。

　　這(zhe)份(fen)癡(chi)迷讓(rang)(rang)她(ta)(ta)成(cheng)(cheng)為學(xue)生最喜歡的(de)(de)老師，幾乎每(mei)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價都是優秀(xiu)；這(zhe)份(fen)癡(chi)迷讓(rang)(rang)她(ta)(ta)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)的(de)(de)靈魂，作為負責人帶領團隊(dui)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)工(gong)程造(zao)價廣東(dong)省重點專業(ye)的(de)(de)選拔與(yu)建設工(gong)作；這(zhe)份(fen)癡(chi)迷讓(rang)(rang)她(ta)(ta)主持參與(yu)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)國(guo)家級、省級等各類科研項(xiang)(xiang)目13項(xiang)(xiang)，課題(ti)總經費額度超過(guo)500萬元；這(zhe)份(fen)癡(chi)迷讓(rang)(rang)她(ta)(ta)出版完成(cheng)(cheng)了(le)(le)各類教(jiao)(jiao)材(cai)6部(bu)(bu)、國(guo)家及深圳市的(de)(de)工(gong)程造(zao)價技術標準7部(bu)(bu)。

　　“紙上得(de)來終覺淺，絕知此事(shi)要(yao)躬行(xing)”，王群(qun)老師在(zai)實(shi)踐(jian)中不(bu)斷(duan)的(de)完善著(zhu)自己，然而她卻時(shi)常笑(xiao)稱“沒有最完美(mei)，只有更(geng)完美(mei)。”這就(jiu)是她，在(zai)無止(zhi)境的(de)實(shi)踐(jian)中不(bu)斷(duan)追求(qiu)著(zhu)更(geng)加完美(mei)的(de)自己。

　　匠者之心是嚴謹：對師者之道的堅守

　　碩士畢業后的王群老(lao)師，在汕頭(tou)大(da)學(xue)任教5年。熟(shu)悉(xi)了一流(liu)大(da)學(xue)教學(xue)方(fang)法的她，在剛剛調(diao)入深(shen)職院時(shi)一度非常困(kun)惑，熟(shu)悉(xi)的教學(xue)方(fang)法，在這里似乎(hu)難(nan)以維持理想的效果。自此(ci)開(kai)始，在學(xue)生與教師之間(jian)建立一個流(liu)暢的知(zhi)識傳輸橋梁成為她孜孜以求(qiu)的目(mu)標(biao)。

　　對于教學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)研(yan)究，成為(wei)了(le)深入骨髓的(de)(de)(de)一(yi)件大(da)事(shi)。一(yi)次陪同孩子參(can)加在樂高游戲中心(xin)的(de)(de)(de)活動(dong)使王群老師得到啟發(fa)，可否通過模型(xing)制(zhi)作解決困擾學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)枯燥(zao)的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)圖識讀的(de)(de)(de)難(nan)題？從此，她開(kai)始了(le)長達一(yi)年之(zhi)久的(de)(de)(de)各種(zhong)嘗(chang)試，在綜合考慮實訓成本、學(xue)(xue)生(sheng)安(an)全等因素的(de)(de)(de)條件下，開(kai)發(fa)了(le)用KT板制(zhi)作建筑(zhu)模型(xing)的(de)(de)(de)實訓課程(cheng)(cheng)，不僅有助(zhu)于學(xue)(xue)生(sheng)對工(gong)程(cheng)(cheng)圖紙的(de)(de)(de)理解，更鍛煉了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)團隊合作精神。自這一(yi)課程(cheng)(cheng)開(kai)設起(qi)，就成為(wei)最(zui)受同學(xue)(xue)們歡迎(ying)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)之(zhi)一(yi)，很多學(xue)(xue)生(sheng)畢業多年還念念不忘。

　　通過對教(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)(de)不(bu)斷研究，王(wang)群老(lao)師根(gen)據(ju)學生(sheng)特點采取(qu)分(fen)(fen)別引導、分(fen)(fen)組教(jiao)(jiao)學、兼顧各(ge)類資質學生(sheng)因材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)做法，教(jiao)(jiao)學過程越來越能激發(fa)(fa)學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)興趣；在(zai)課外(wai)時(shi)間中(zhong)，發(fa)(fa)掘優秀的(de)(de)學生(sheng)，引導其參加(jia)校內(nei)科研項目、企業的(de)(de)工程實(shi)踐和(he)各(ge)類級別的(de)(de)專業技能大賽，在(zai)教(jiao)(jiao)、學與科研三位一(yi)體(ti)的(de)(de)融合方(fang)面成績十分(fen)(fen)突出(chu)，獲得了校級教(jiao)(jiao)學成果獎勵。

　　來到(dao)深(shen)(shen)職院至(zhi)今，王(wang)(wang)群(qun)老師(shi)(shi)(shi)已(yi)經(jing)送(song)走了近(jin)二十(shi)屆的(de)學(xue)(xue)生，其溫柔的(de)性格、淵博的(de)學(xue)(xue)識和(he)嚴謹的(de)為師(shi)(shi)(shi)之道讓學(xue)(xue)生印象深(shen)(shen)刻。王(wang)(wang)老師(shi)(shi)(shi)說：“為人師(shi)(shi)(shi)者，不僅(jin)僅(jin)是傳(chuan)道、授業、解惑，師(shi)(shi)(shi)者的(de)個性魅力影響深(shen)(shen)遠。”正因如此，王(wang)(wang)群(qun)老師(shi)(shi)(shi)本著“正自身(shen)、傳(chuan)正道”的(de)理念(nian)，為社會輸送(song)了一批(pi)批(pi)的(de)優秀學(xue)(xue)子(zi)。

　　匠者之心是執著：甘于平淡的研究者

　　自1999年初(chu)來深(shen)圳(zhen)，王群(qun)老(lao)師作(zuo)為技術專家(jia)參加了深(shen)圳(zhen)市建筑(zhu)與裝(zhuang)飾(shi)兩部工(gong)程(cheng)定額的(de)編制，因在腳手架、垂直運輸以及超高補貼三項內容(rong)的(de)創新(xin)成果引起了各方專家(jia)的(de)關注(zhu)，并自此開啟了在深(shen)圳(zhen)市工(gong)程(cheng)造價(jia)領域(yu)的(de)專業研究工(gong)作(zuo)。

　　在執著(zhu)于工(gong)程(cheng)定(ding)(ding)(ding)額編制方法研(yan)究的(de)同時，王(wang)群老師由作為獨(du)立專(zhuan)家參與定(ding)(ding)(ding)額編制，逐漸發展為帶領專(zhuan)業師生團(tuan)隊共同參與，目(mu)前工(gong)程(cheng)造(zao)價(jia)團(tuan)隊已(yi)完成(cheng)并出版發行的(de)工(gong)程(cheng)定(ding)(ding)(ding)額包括(kuo)國家工(gong)業化建筑定(ding)(ding)(ding)額、深圳(zhen)(zhen)市(shi)建筑定(ding)(ding)(ding)額、深圳(zhen)(zhen)市(shi)工(gong)業化建筑定(ding)(ding)(ding)額以及(ji)深圳(zhen)(zhen)市(shi)機械臺班定(ding)(ding)(ding)額等。“不要人夸好顏色,只留清氣(qi)滿(man)乾坤”，王(wang)群老師帶領工(gong)程(cheng)造(zao)價(jia)師生團(tuan)隊，在深圳(zhen)(zhen)工(gong)程(cheng)造(zao)價(jia)領域打造(zao)了一(yi)個響當(dang)當(dang)的(de)名片(pian)，占據了該領域不可(ke)或缺的(de)一(yi)席之地。

　　每(mei)一行(xing)業，都有一種堅守，叫“工匠精(jing)神”，王群老師本(ben)著“博學，審問，慎(shen)思，明辨(bian)，篤行(xing)”的(de)匠者之心，不斷地(di)充實(shi)和(he)完善著自(zi)己，整(zheng)個團隊也以其嚴謹(jin)、求實(shi)和(he)奉獻的(de)工作作風，培(pei)養和(he)影響著一批又(you)一批的(de)學生去實(shi)現著自(zi)己最大的(de)人生價值。

　　（建環學院 陳惠軍）