我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深(shen)圳(zhen)市教育局會同(tong)深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院編制的(de)《深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院中國(guo)特色世(shi)界一流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校建設方案(an)》（以下簡稱《方案(an)》）獲(huo)深(shen)圳(zhen)市政府(fu)正式批準通(tong)過。這是(shi)我國(guo)高職(zhi)(zhi)院校獲(huo)批的(de)首個世(shi)界一流建設方案(an)。

《方案》是如何出(chu)(chu)臺的，與重點本科院校(xiao)相比，以培養(yang)技術技能人才(cai)為(wei)出(chu)(chu)發點的高職(zhi)院校(xiao)有(you)怎樣的底氣提(ti)出(chu)(chu)“世界一(yi)流(liu)”？為(wei)此，中(zhong)國(guo)青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在線(xian)記者(zhe)專(zhuan)訪了深圳職(zhi)業技術學院黨委書記陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國青(qing)年報：我國高等教育提(ti)(ti)出“世界一(yi)流(liu)(liu)高校(xiao)和一(yi)流(liu)(liu)專業”的奮斗目(mu)標(biao)，且(qie)正(zheng)在如火(huo)如荼地(di)建(jian)設之中。據了解(jie)，北京等地(di)也提(ti)(ti)出了“世界一(yi)流(liu)(liu)職業院(yuan)校(xiao)”的建(jian)設目(mu)標(biao)，貴校(xiao)提(ti)(ti)出建(jian)設“世界一(yi)流(liu)(liu)職業院(yuan)校(xiao)”，是(shi)基于怎樣的社(she)會背景？

陳秋明(ming)：2014年頒布的(de)(de)《國務(wu)院關(guan)于(yu)加(jia)快發展現代職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)決定》明(ming)確(que)提(ti)出(chu)：“建成(cheng)(cheng)一批世界(jie)一流職業(ye)(ye)院校和(he)骨(gu)干專業(ye)(ye)，形成(cheng)(cheng)具有國際競爭力的(de)(de)人才培養高地。”2015年，國家提(ti)出(chu)了普(pu)通高等教(jiao)育的(de)(de)“雙一流”建設(she)計劃。我們(men)(men)(men)看到(dao)(dao)，普(pu)通高校的(de)(de)“雙一流”搞(gao)得轟轟烈(lie)烈(lie)。作為高職院校，這么多年的(de)(de)辦(ban)學，也對學校的(de)(de)發展有很(hen)多自己(ji)的(de)(de)實踐和(he)思(si)考。因(yin)(yin)此，我們(men)(men)(men)就找到(dao)(dao)市領(ling)導，希(xi)望(wang)深圳率先啟(qi)動相關(guan)計劃，得到(dao)(dao)市領(ling)導的(de)(de)積極響應與(yu)大力支(zhi)持(chi)。這就是(shi)我們(men)(men)(men)當時提(ti)出(chu)建設(she)世界(jie)一流職業(ye)(ye)院校的(de)(de)初始原因(yin)(yin)。

中國青年報：貴校提出“世界一(yi)流”建設方案(an)，看來不是(shi)一(yi)時興(xing)起，是(shi)“蓄謀”已久，是(shi)否有一(yi)些深層次(ci)的考(kao)慮？

陳秋明：您說得很對(dui)，的(de)確有一(yi)(yi)些深層(ceng)次(ci)的(de)考慮。首先是一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)產(chan)業(ye)需要(yao)(yao)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)轉型如(ru)火(huo)如(ru)荼地(di)推(tui)進(jin)，在(zai)以(yi)人(ren)工智能技(ji)術為核(he)心的(de)新一(yi)(yi)輪科技(ji)革命和產(chan)業(ye)革命中也嶄露頭角，中國立(li)志要(yao)(yao)做一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)產(chan)業(ye)，而(er)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)產(chan)業(ye)離不開一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)才，更離不開一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校。

其次是中國(guo)(guo)(guo)職業教育(yu)的國(guo)(guo)(guo)際(ji)責(ze)任。經過(guo)幾(ji)十年的發展，中國(guo)(guo)(guo)職業教育(yu)在規模、內(nei)涵建設等方面均取得了(le)巨大成(cheng)(cheng)就(jiu)，也初(chu)步形成(cheng)(cheng)了(le)自己的特色，開始在世界舞臺上嶄(zhan)露頭角。從整體上看，中國(guo)(guo)(guo)需要有一批職業院校能夠(gou)在國(guo)(guo)(guo)際(ji)職業教育(yu)界發出“中國(guo)(guo)(guo)聲(sheng)音”，展示(shi)“中國(guo)(guo)(guo)形象”。

再有就(jiu)是(shi)企(qi)業“走(zou)出去”的迫切需求(qiu)。一些(xie)發達國(guo)家為什么大(da)力支持本(ben)國(guo)職業教(jiao)育走(zou)出去，其(qi)重要的原因是(shi)為本(ben)國(guo)產品(pin)走(zou)出去先行(xing)打天下。一流的職業院校(xiao)將(jiang)一流企(qi)業的技(ji)術標(biao)準轉(zhuan)化成課程標(biao)準，課程標(biao)準走(zou)出國(guo)門(men)的推廣(guang)，實質就(jiu)是(shi)企(qi)業技(ji)術標(biao)準的推廣(guang)，當然也是(shi)企(qi)業產品(pin)的推廣(guang)。中國(guo)也要有一批職業院校(xiao)承擔起這一職責。

另外(wai)，困擾中國(guo)“走(zou)出去”企業(ye)的(de)一(yi)個重大問(wen)題，就(jiu)是難以在當地國(guo)家招募到符(fu)合自(zi)己(ji)需求的(de)技術技能人才。一(yi)流(liu)職業(ye)院校攜手一(yi)流(liu)企業(ye)“走(zou)出去”，可以為其解決這一(yi)問(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青(qing)年報(bao)：有(you)人說(shuo)，世界上許多國(guo)家沒有(you)“中國(guo)式高職”，故無法比(bi)較出世界一(yi)流高職。對這一(yi)觀點，您怎(zen)么看(kan)？

陳秋明：我(wo)覺得這(zhe)種觀點值得商榷(que)。盡管(guan)“高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)”這(zhe)一概念是由中國1996年頒(ban)布(bu)的《職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)法(fa)》首(shou)創，后來瑞士也(ye)有了，但高(gao)中后2～3年的應用技術教(jiao)育(yu)在很多國家都存在。

眾所周知，“悉(xi)尼(ni)協(xie)議(yi)”是2001年由(you)澳大(da)利(li)亞、加(jia)(jia)拿大(da)、愛(ai)爾蘭、新(xin)西蘭、南非、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港等國(guo)家或地(di)(di)區發起和(he)簽署(shu)的，是針對2～3年制工程技術人員學歷資格的互認標準。其實，除了(le)“悉(xi)尼(ni)協(xie)議(yi)”成員單位，進行高中(zhong)后2～3年應(ying)用技術教(jiao)育的國(guo)家或地(di)(di)區還有不少，比如(ru)美(mei)國(guo)、新(xin)加(jia)(jia)坡、中(zhong)國(guo)臺灣等。因此，我(wo)們認為，高職(zhi)教(jiao)育不僅有一(yi)流，也有世界(jie)一(yi)流。

工業(ye)化時代，人們(men)公認職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)世界一流在德國。其根本原(yuan)因是(shi)德國的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)為本國的(de)社會經濟(ji)發展尤其是(shi)實體經濟(ji)的(de)發展作出了舉世公認的(de)貢獻。在此(ci)基礎上，德國人又將其職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)模式總結(jie)為“雙元制”模式，并(bing)大(da)力向世界其他國家推廣(guang)。

因此，我們認為，世界(jie)一流(liu)職業院校的核(he)心(xin)是為國家和(he)(he)區域經(jing)濟(ji)社會發展作出一流(liu)貢獻(xian)，重點是擁有一流(liu)的辦學模式和(he)(he)人才培(pei)養模式，關鍵是形(xing)成(cheng)一流(liu)的國際影響力(li)，相關模式在世界(jie)上得到普遍認可和(he)(he)推廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報：“世界(jie)一(yi)流”恐怕不(bu)是(shi)我們(men)自己論述(shu)的(de)，還(huan)要得到國際上的(de)普遍認可。業內外一(yi)定和我一(yi)樣(yang)想(xiang)了(le)解學院“世界(jie)一(yi)流”具體(ti)的(de)建設方案是(shi)怎(zen)樣(yang)的(de)？

陳秋明：學院首先(xian)要在(zai)技術(shu)(shu)技能人才培養(yang)、雙創教育、技術(shu)(shu)研發、社會(hui)服務(wu)4個(ge)方面作出公認的(de)貢(gong)獻，在(zai)此基礎上(shang)贏得良好的(de)國際聲譽，并在(zai)學校治理、師(shi)資隊伍、基礎設施、文化(hua)建設4個(ge)方面做(zuo)好保障。

圍繞以上9個方(fang)面我們制定(ding)了(le)23項可觀測、可測量、可考核的指標體系(xi)，5年后深圳市政府將以此為依據進行驗收。其實，這(zhe)23項指標體系(xi)就描繪出了(le)“世界(jie)一流”是什么(me)樣子。同(tong)時(shi)(shi)，方(fang)案(an)也必須(xu)回(hui)答好(hao)“人工智能(neng)背景下高(gao)職院校如(ru)何(he)轉(zhuan)型(xing)”這(zhe)一時(shi)(shi)代命題。

比如，在技術技能人才培(pei)養方面，我們確定(ding)了(le)一流專(zhuan)業的4個(ge)指(zhi)標(biao)(biao)：所(suo)培(pei)養的學(xue)生在世(shi)界500強企業或行(xing)業領軍企業就(jiu)業的比例；應屆畢業生考取國際公認的頂級(ji)權威(wei)認證(zheng)證(zheng)書的比例；主(zhu)持本(ben)專(zhuan)業領域國家教學(xue)標(biao)(biao)準(zhun)或資(zi)源(yuan)庫或國家級(ji)成果獎(jiang)；畢業生起薪(xin)和中程(cheng)薪(xin)水領先(xian)同行(xing)業的情(qing)(qing)況。另外，還制定(ding)了(le)4個(ge)附加觀測點：校友創業率、學(xue)生及畢業生專(zhuan)利獲取情(qing)(qing)況、畢業生母校滿(man)意度(du)雇主(zhu)滿(man)意度(du)校友推薦度(du)情(qing)(qing)況、學(xue)生競賽獲獎(jiang)情(qing)(qing)況。

在(zai)技術研發方面(mian)(mian)，我們將專注于應(ying)用技術研發，專注于為(wei)中(zhong)小(xiao)微企業服務(wu)(wu)。不久的將來，希望(wang)當深(shen)(shen)圳的中(zhong)小(xiao)微企業在(zai)技術研發、技術集成應(ying)用、工(gong)藝改(gai)造等(deng)方面(mian)(mian)遇到難題時，首(shou)先想到的是向深(shen)(shen)職院(yuan)求助。希望(wang)學院(yuan)服務(wu)(wu)的面(mian)(mian)向能夠(gou)覆蓋一定比例的深(shen)(shen)圳市中(zhong)小(xiao)微企業。

我想要特別(bie)強(qiang)調的是，世界一流(liu)(liu)的職(zhi)業(ye)院校，其前(qian)提是必(bi)須(xu)扎根中(zhong)(zhong)國(guo)大地，辦出中(zhong)(zhong)國(guo)特色。如(ru)果(guo)我們照搬德國(guo)、瑞士的職(zhi)業(ye)教育模式，在中(zhong)(zhong)國(guo)的土壤里很難成功，即使(shi)成功了，也是別(bie)人模式的復制，不可能是世界一流(liu)(liu)。

中(zhong)國(guo)青年報·中(zhong)青在線(xian)記(ji)者 梁國(guo)勝