編者按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享”為主題的2020年(nian)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在(zai)深(shen)圳(zhen)召開，國內外300余位政府官員、專家(jia)學(xue)者，圍繞數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助推新一(yi)(yi)代信(xin)息技術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分(fen)中(zhong)的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字化轉(zhuan)型的探索與實踐等(deng)主題展開深(shen)度對話，思路開闊(kuo)，觀(guan)點激蕩，共(gong)(gong)同為數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉(wei)藍圖！本版選摘(zhai)3個對話版塊共(gong)(gong)17位嘉賓的現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業(ye)技(ji)術教育(yu)學會(hui)常(chang)務副會(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世(shi)(shi)紀疫(yi)情和百(bai)年變革交織，為職(zhi)業(ye)教(jiao)育更(geng)好地迎(ying)接(jie)后疫(yi)情時(shi)代的(de)(de)(de)挑(tiao)戰與機遇，一(yi)方面(mian)，我們(men)要理性看待新(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情對(dui)世(shi)(shi)界(jie)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展帶來的(de)(de)(de)影響，堅(jian)(jian)定人類命(ming)運共同體理念，保(bao)有(you)定力，堅(jian)(jian)定信心(xin)。另一(yi)方面(mian)，要抓住后疫(yi)情時(shi)代世(shi)(shi)界(jie)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)(xin)發(fa)展格(ge)局背景下推(tui)(tui)(tui)動職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革創新(xin)(xin)(xin)，建(jian)(jian)設(she)起適配于新(xin)(xin)(xin)形(xing)勢發(fa)展需要的(de)(de)(de)高(gao)(gao)質量職(zhi)業(ye)教(jiao)育體系(xi)，培育大批高(gao)(gao)素質技(ji)術技(ji)能人才(cai)。為進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”地區(qu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)(gao)質量發(fa)展，希望(wang)“一(yi)帶一(yi)路”域(yu)內國家(jia)和地區(qu)，進(jin)一(yi)步深(shen)化務實合(he)作，推(tui)(tui)(tui)進(jin)新(xin)(xin)(xin)一(yi)代信息技(ji)術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材(cai)深(shen)度融合(he)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育更(geng)好的(de)(de)(de)對(dui)接(jie)、適配、支(zhi)撐、服務經濟社會(hui)(hui)發(fa)展，推(tui)(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)教(jiao)建(jian)(jian)設(she)更(geng)有(you)作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選(xuan)預(yu)備(bei)候選(xuan)、吉(ji)林城市職業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)國際校長、清華大學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們需要(yao)為人(ren)(ren)民提供職(zhi)(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是技(ji)能的(de)(de)(de)教(jiao)育，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整個職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)戰線思考(kao)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育應該如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能的(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能部署得(de)越廣(guang)，對(dui)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能工(gong)(gong)程師(shi)的(de)(de)(de)需求也就(jiu)越高。與此同時，我們期望能夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能和職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育得(de)到有效的(de)(de)(de)結合，我相信學習的(de)(de)(de)過程不再是簡簡單單地學習，而更多的(de)(de)(de)是持(chi)續的(de)(de)(de)提升以(yi)及技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與(yu)技術(shu)大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說，已進(jin)(jin)(jin)入創(chuang)新(xin)(xin)實施的(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這就是(shi)更(geng)多高技能(neng)(neng)(neng)人才(cai)產出的(de)(de)(de)(de)原因，這也是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人力資源的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說，每個(ge)人要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)適(shi)配世界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，要(yao)(yao)時刻進(jin)(jin)(jin)行繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)，這樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)匹(pi)配社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同時，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓每個(ge)人都接(jie)受某種程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我們在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)以及工作(zuo)過程(cheng)(cheng)中響應世界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。但更(geng)為重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面進(jin)(jin)(jin)行新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們實現新(xin)(xin)冠(guan)疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們不(bu)(bu)斷(duan)地(di)提升(sheng)數字化、自動化進(jin)(jin)(jin)程(cheng)(cheng)，推進(jin)(jin)(jin)技術演進(jin)(jin)(jin)，希望新(xin)(xin)技術能(neng)(neng)(neng)夠(gou)真正惠(hui)及到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓(xun)練(lian)局執行干事尤曾家(jia)麗

數字化(hua)(hua)能(neng)(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出傳(chuan)統的(de)地(di)理界(jie)線，能(neng)(neng)夠(gou)讓學(xue)生真正地(di)擁有國際(ji)視野，同(tong)時擁有跨文化(hua)(hua)的(de)交(jiao)(jiao)流能(neng)(neng)力。所以我(wo)們(men)已經建立(li)了一(yi)個非(fei)常強大的(de)網(wang)絡(luo)，它(ta)能(neng)(neng)夠(gou)為學(xue)生提(ti)供交(jiao)(jiao)換的(de)項目(mu)，比(bi)如學(xue)習、旅行、行業參(can)訪以及(ji)行業實踐等。我(wo)們(men)都知道(dao)技術(shu)創新已經成為全球最重要(yao)的(de)議(yi)程(cheng)之(zhi)一(yi)，這對于(yu)中國來說也是“十四(si)五”期間的(de)戰略(lve)要(yao)點，我(wo)們(men)將不(bu)斷努(nu)力推動職(zhi)業教育的(de)數字化(hua)(hua)，同(tong)時不(bu)斷地(di)拓展(zhan)在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線的(de)合(he)作網(wang)絡(luo)，希望和大灣區各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜手，加(jia)強人才培養。

◎加拿大薩省(sheng)理工學(xue)院校(xiao)長、首(shou)席執行(xing)官LarryRosia

我相信新(xin)(xin)冠(guan)疫情的(de)(de)沖(chong)(chong)擊是(shi)一定能夠解決(jue)的(de)(de)，只要(yao)(yao)我們(men)能夠保持足(zu)夠的(de)(de)響(xiang)應力(li)、足(zu)夠的(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)適(shi)應力(li)。不管新(xin)(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)沖(chong)(chong)擊有(you)多(duo)大，我們(men)要(yao)(yao)記得，在這樣一個(ge)全球的(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊之中(zhong)，依然要(yao)(yao)抱有(you)信心。在這個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)進(jin)程(cheng)是(shi)不會(hui)扭(niu)轉的(de)(de)。相反，新(xin)(xin)冠(guan)疫情會(hui)加快數(shu)字(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)轉型(xing)，所以我們(men)需要(yao)(yao)采用更多(duo)的(de)(de)方法，讓技(ji)術能夠惠及到更多(duo)的(de)(de)人。因此，我們(men)要(yao)(yao)加強(qiang)合(he)作，通過(guo)合(he)作才(cai)能找到更好的(de)(de)應對方法。

◎哈薩克(ke)斯(si)坦中國研究中心(xin)主任古麗(li)娜爾(er)

信(xin)息技術是(shi)(shi)數(shu)字化的(de)(de)(de)重要抓手和推(tui)力(li)，我們知道今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)中(zhong)國在全世(shi)界范圍內都是(shi)(shi)信(xin)息技術的(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克(ke)斯坦一直積極促進(jin)信(xin)息技術的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，數(shu)字化能幫助(zhu)實(shi)現經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新突破，更上一個(ge)平(ping)臺。今(jin)天(tian)，在“一帶一路(lu)”倡議的(de)(de)(de)框架下來推(tui)動數(shu)字職業教育合作，對于哈(ha)薩克(ke)斯坦和中(zhong)國的(de)(de)(de)雙(shuang)邊合作來講是(shi)(shi)一個(ge)難能可貴的(de)(de)(de)機(ji)會。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對外聯絡(luo)部(bu)當代世(shi)界研究中(zhong)(zhong)心戰略(lve)研究處處長(chang)李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育(yu)要直接服務于推動(dong)高質量(liang)共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路”是(shi)對外發展(zhan)(zhan)的總抓手，在調研考(kao)察過程中(zhong)，我們發現(xian)制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路”高質量(liang)發展(zhan)(zhan)最大的因素是(shi)人(ren)的因素，也(ye)就是(shi)說我們還缺乏(fa)(fa)高水平的職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)人(ren)員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的100多(duo)個國家或者合作伙伴(ban)國家，技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才非(fei)常匱乏(fa)(fa)，所以(yi)應該以(yi)更(geng)高的站(zhan)位來看(kan)待職(zhi)業(ye)教育(yu)。

◎教育部中外人文交流中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和(he)對外(wai)開(kai)放(fang)是一(yi)個相(xiang)互(hu)促進的(de)關(guan)系，人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能夠增進相(xiang)互(hu)了(le)解，促進民心相(xiang)通，有利于加(jia)大和(he)擴大對外(wai)開(kai)放(fang)。共建“一(yi)帶一(yi)路“高(gao)質量發(fa)展過(guo)(guo)程中，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)育(yu)人(ren)功能，拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國際視野。教育(yu)部中外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中心發(fa)起、實施了(le)一(yi)系列產教融合促進中外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)項目(mu)，通過(guo)(guo)這(zhe)些(xie)項目(mu)，希望能把行業(ye)產業(ye)最先進的(de)技(ji)術(shu)(shu)和(he)設備搬到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)實驗室和(he)實訓基地，把企(qi)業(ye)最優秀的(de)工(gong)程師請到學(xue)(xue)校(xiao)講壇，構建“技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能+人(ren)文(wen)素養(yang)”的(de)培養(yang)模式(shi)。

◎絲(si)路產(chan)業與金融(rong)國(guo)際聯盟副理長(chang)兼秘書(shu)長(chang)盧守紀

我們要(yao)明確職業教育定位(wei)的(de)三個層面：一是(shi)(shi)(shi)(shi)職業教育在國(guo)家教育體(ti)系中(zhong)的(de)格局定位(wei)。二是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校在教育體(ti)系中(zhong)的(de)使命定位(wei)。三是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校在新(xin)一代(dai)信(xin)息(xi)技術應用(yong)落(luo)地(di)(di)中(zhong)的(de)角色地(di)(di)位(wei)。要(yao)認識清楚格局定位(wei)、使命定位(wei)和角度定位(wei)，即我是(shi)(shi)(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)(shi)(shi)干(gan)什(shen)么的(de)，我從什(shen)么出發，這是(shi)(shi)(shi)(shi)下一步推(tui)動新(xin)一代(dai)信(xin)息(xi)技術落(luo)地(di)(di)應用(yong)的(de)基(ji)礎與條件。

◎科大訊飛(fei)高教業務副總經理胡江院

當前，任何一個(ge)(ge)信息化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)廠商都不(bu)能夠(gou)滿(man)足每個(ge)(ge)角色的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)化(hua)訴求。在數據收集(ji)的(de)(de)基礎(chu)上，通過(guo)人(ren)工智能深(shen)度學習，建(jian)立中臺管(guan)理體(ti)系(xi)、教學體(ti)系(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，從(cong)而基于這樣的(de)(de)框架開(kai)發出適合特定(ding)學校、班級甚至學生的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)化(hua)需求的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體(ti)委(wei)員會副主(zhu)任、香港中華(hua)總商會會長、新華(hua)集團主(zhu)席蔡(cai)冠深

越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)院校應形(xing)勢(shi)和合作方(fang)的(de)(de)(de)要求，以跨境融合為(wei)突破點(dian)，將互聯(lian)網、云(yun)計算、大數(shu)據與人(ren)(ren)工智能(neng)深度融入不同的(de)(de)(de)學(xue)科和專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)習基(ji)(ji)本(ben)技能(neng)或(huo)單(dan)一學(xue)科以外(wai)，對學(xue)生進行財(cai)務(wu)和商務(wu)素養(yang)、創新創業(ye)(ye)意識以及跨文(wen)(wen)化交際能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)。同時積極(ji)搭建(jian)(jian)多(duo)元化的(de)(de)(de)平(ping)臺，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈(lian)、人(ren)(ren)才(cai)鏈(lian)與產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接(jie)，搭建(jian)(jian)綜合型的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)基(ji)(ji)礎。此外(wai)，中方(fang)依托(tuo)產(chan)業(ye)(ye)研融合平(ping)臺，聯(lian)合各國(guo)制定富有中國(guo)特色和成(cheng)功基(ji)(ji)因的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)標準，發放雙方(fang)認可的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)證書，一個互利共(gong)贏，尊(zun)重(zhong)不同文(wen)(wen)化、宗教(jiao)(jiao)(jiao)和國(guo)情的(de)(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)共(gong)同體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教育學(xue)院(yuan)董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)招生(sheng)(sheng)時仍然采取雙軌制模式，能(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)地(di)受益終身，同時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)工具、新(xin)的(de)應用場景、新(xin)的(de)技(ji)術，包括(kuo)對于數字(zi)(zi)化能(neng)力進一(yi)(yi)步提(ti)升(sheng)的(de)需求(qiu)。現在(zai)我(wo)們(men)正(zheng)在(zai)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)數字(zi)(zi)化課程的(de)打造，同時也(ye)在(zai)歐洲打造一(yi)(yi)個數字(zi)(zi)化的(de)生(sheng)(sheng)態體(ti)系，大部分的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源都可以通過(guo)線上的(de)方式獲得，包括(kuo)虛擬現實技(ji)術和場景的(de)實現，特(te)別(bie)(bie)在(zai)新(xin)冠(guan)疫情過(guo)程當(dang)中，我(wo)們(men)也(ye)不斷地(di)提(ti)升(sheng)數字(zi)(zi)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和水平(ping)。需要特(te)別(bie)(bie)注意的(de)是，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是參與創新(xin)環節當(dang)中非常重要的(de)一(yi)(yi)環。

◎中(zhong)國國際文(wen)化交流(liu)中(zhong)心“一帶(dai)一路”綠(lv)色(se)發展研(yan)究院(yuan)(yuan)東盟(meng)分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)KohKingKee

線上職(zhi)業教育學習一個(ge)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)制約因(yin)(yin)素，是教師(shi)(shi)在(zai)(zai)數字化技(ji)能(neng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)水平。除此(ci)(ci)之外，數字化的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教育還會(hui)受到(dao)因(yin)(yin)特網(wang)普及度的(de)(de)(de)(de)(de)影響。目(mu)前來說全(quan)世界因(yin)(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率(lv)(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率(lv)(lv)，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)(yin)素，包(bao)括學生比(bi)較(jiao)難集中(zhong)注意力(li)，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)為沒有(you)辦法跟老師(shi)(shi)面對面的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動，所(suo)以(yi)比(bi)較(jiao)容(rong)易走神，會(hui)覺得無趣(qu)。除此(ci)(ci)之外，線上教學需要老師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)數字化的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)(zai)欠發(fa)達地區要老師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)這一步并不容(rong)易。

◎深圳職業技(ji)術學院黨委書記(ji)、校長楊(yang)欣斌

以(yi)(yi)專業(ye)群建(jian)(jian)設(she)為(wei)抓手，以(yi)(yi)數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)為(wei)重點，推動以(yi)(yi)人(ren)工智能、大(da)數(shu)據(ju)、區塊(kuai)鏈等為(wei)代表(biao)的(de)新技術及相關知識進專業(ye)、進課程、進教材、進課堂，建(jian)(jian)立職業(ye)教育與數(shu)字經濟的(de)對接(jie)對話機制。配合(he)十大(da)轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)(jian)成(cheng)一(yi)批國際(ji)、國內領(ling)先專業(ye)，培(pei)養一(yi)批具(ju)有國際(ji)影響力(li)的(de)專業(ye)領(ling)軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培(pei)育一(yi)批具(ju)有國際(ji)影響力(li)的(de)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)成(cheng)果，形(xing)成(cheng)一(yi)套(tao)中國特色(se)國際(ji)領(ling)先的(de)職業(ye)教育模式。通過全方位改造專業(ye)教育生態，打造數(shu)字經濟背景下全新的(de)人(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電(dian)職業技術學(xue)院校長(chang)賀(he)星岳

數(shu)字化賦(fu)能(neng)要求每個職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己(ji)的(de)(de)生(sheng)態系統(tong)，這對學校(xiao)來說是(shi)(shi)一(yi)個挑戰。教(jiao)育(yu)的(de)(de)流程再造(zao)需要通(tong)過(guo)數(shu)字化技(ji)術(shu)得(de)以顯(xian)現(xian)。數(shu)字技(ji)術(shu)要求推進(jin)教(jiao)學模式的(de)(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課(ke)堂教(jiao)學模式等(deng)都必須應用(yong)數(shu)字化技(ji)術(shu)實(shi)現(xian)革(ge)命(ming)性(xing)的(de)(de)變化，而不是(shi)(shi)小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)變化。構(gou)建數(shu)字化組織架構(gou)，切(qie)實(shi)提(ti)升學校(xiao)的(de)(de)內(nei)部治理能(neng)力(li)。通(tong)過(guo)數(shu)字化賦(fu)能(neng)全面提(ti)升學校(xiao)服務社會、服務企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)力(li)，培養(yang)一(yi)大批行業(ye)(ye)有地位(wei)、有影響的(de)(de)名師名家(jia)，通(tong)過(guo)服務企(qi)業(ye)(ye)讓社會各(ge)界對職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)有更多更高程度(du)的(de)(de)認可(ke)。

◎三一(yi)集(ji)(ji)團高級副總經理、三一(yi)集(ji)(ji)團企業(ye)大學校(xiao)長(chang)、湖南三一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學院校(xiao)長(chang)張輝

未來(lai)，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)師之間是(shi)什(shen)么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長(chang)建(jian)設資源匯集(ji)的(de)平(ping)臺(tai)，并(bing)基于平(ping)臺(tai)發布教(jiao)育相(xiang)關(guan)任務。教(jiao)師按需(xu)組隊，擇優委派(pai)任務。例如，院校(xiao)要開一門道德經的(de)課，通過海量外聘師資隊伍的(de)云平(ping)臺(tai)發布任務，匯集(ji)相(xiang)關(guan)優秀(xiu)教(jiao)師，完成眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人機(ji)培(pei)訓(xun)中心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)大(da)疆(jiang)來說人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)分為三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)(ye)需求來說，我(wo)們的(de)重(zhong)心會放在行業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)與SDK，因為用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是最多(duo)的(de)。對(dui)于(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛以(yi)及(ji)SDK開發工程師來說，對(dui)標的(de)就是高職(zhi)。我(wo)們也提(ti)倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)個(ge)是無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是1，各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)是X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)；另外一(yi)個(ge)是1+X證書。未來，我(wo)們會向院校提(ti)供，基于(yu)(yu)我(wo)們對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養、實(shi)驗(yan)室建設、師資培訓、競(jing)賽方案。

（整理 宣傳(chuan)部 巫憶(yi)蘇 梁(liang) 晴）