陳佩玲(ling)，大學(xue)本科(ke)學(xue)歷，我校2007屆醫療電子專業(ye)畢(bi)業(ye)生，2013年入職(zhi)(zhi)醫護學(xue)院，一直擔任(ren)實訓室管理(li)崗位，負責護理(li)專業(ye)實訓室的(de)設(she)備管理(li)、實訓室管理(li)、護理(li)課程輔(fu)助等工作(zuo)。她曾(ceng)先(xian)后榮獲先(xian)實訓室先(xian)進(jin)個人、實訓室先(xian)進(jin)教育者、優秀(xiu)班主任(ren)等榮譽稱號，2019年4月獲得醫療器械工程師中級(ji)職(zhi)(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間(jian)，陳(chen)佩玲未出現任(ren)何一次(ci)實訓(xun)室管理(li)相關的(de)教學事故(gu)，得到(dao)(dao)了廣大(da)專(zhuan)業(ye)任(ren)課教師的(de)認可。無論是護(hu)(hu)理(li)模(mo)擬(ni)病房用到(dao)(dao)的(de)中心供(gong)氣和負壓系(xi)統的(de)日常(chang)檢修維護(hu)(hu)，高端模(mo)擬(ni)人(ren)的(de)案例(li)設置應用還是專(zhuan)業(ye)老師上(shang)課前所有護(hu)(hu)理(li)教學物資的(de)準(zhun)備(bei)，她都能盡(jin)心盡(jin)責，確保各(ge)項事務運轉得當，為護(hu)(hu)理(li)專(zhuan)業(ye)的(de)正常(chang)教學提供(gong)高效(xiao)的(de)后(hou)勤保障工(gong)作。

她(ta)積極總結工作(zuo)經(jing)驗，創(chuang)新解(jie)決工作(zuo)問(wen)題，自主設計了“一(yi)(yi)種帶(dai)有人體裝置(zhi)的(de)(de)病床”實(shi)用(yong)新型發明，并申請專利。并將(jiang)專利成(cheng)果(guo)應用(yong)到理實(shi)一(yi)(yi)體化護理實(shi)訓(xun)室，增加(jia)了裝置(zhi)模擬(ni)人的(de)(de)柜(ju)子，大(da)大(da)降(jiang)低了模擬(ni)人安放時造成(cheng)損傷的(de)(de)可能性，解(jie)決了實(shi)訓(xun)室老師管理模擬(ni)人的(de)(de)難題。

2018年8月(yue)，為(wei)貫徹落實(shi)廣東省(sheng)委(wei)、深圳市委(wei)對口支援新疆(jiang)工(gong)作部署要求，加快推進醫護學院(yuan)在疆(jiang)實(shi)踐(jian)教學基(ji)地(di)合作項目落地(di)，陳(chen)佩(pei)玲跟(gen)隨(sui)校(xiao)領導(dao)赴新疆(jiang)喀什市人民醫院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合作協議。期間，她全程負責了(le)跟(gen)喀什市人民醫院(yuan)設備捐贈對接工(gong)作，并安(an)排部分新疆(jiang)畢(bi)業生校(xiao)友交流活動(dong)，在領導(dao)的(de)帶(dai)領下有(you)序順(shun)利地(di)完成(cheng)各項工(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深(shen)職(zhi)校(xiao)友(you)，陳佩(pei)玲一(yi)(yi)直對學校(xiao)懷(huai)著一(yi)(yi)顆感(gan)恩之心。她說：“擁有今天的(de)(de)(de)成就(jiu)離不開母校(xiao)的(de)(de)(de)培養，老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)關愛(ai)和(he)教導。每(mei)次看到自己的(de)(de)(de)學生，都會想起在校(xiao)期間(jian)恩師(shi)們(men)的(de)(de)(de)愛(ai)，是他們(men)發現了平凡的(de)(de)(de)我，給與我成長(chang)的(de)(de)(de)機會。我在大學三年里擔任團支書和(he)學院(yuan)干部，得到了非常多的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。一(yi)(yi)直以來，這份愛(ai)鼓舞和(he)感(gan)動著我，在工作中，我也努力做好愛(ai)的(de)(de)(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔(dan)任醫護學(xue)(xue)院(yuan)護理(li)專業班(ban)主任。她工(gong)作(zuo)踏實、認真(zhen)負責(ze)，教育學(xue)(xue)生嚴管(guan)厚愛，管(guan)理(li)班(ban)級方法(fa)得當，得到了學(xue)(xue)生和學(xue)(xue)校領導的一致(zhi)好評。

談到管理學(xue)生，陳(chen)佩玲的(de)秘訣是(shi)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)生，給(gei)予他們(men)發(fa)光(guang)的(de)舞臺。這個(ge)學(xue)期，她(ta)(ta)把平時表現得(de)好(hao)、但卻(que)性格內(nei)向的(de)學(xue)生選(xuan)為課(ke)代表，一開(kai)始幾個(ge)孩子過來說(shuo)自己(ji)不(bu)能(neng)勝任(ren)，沒(mei)有自信(xin)(xin)。她(ta)(ta)很堅定(ding)地(di)告訴她(ta)(ta)們(men)：我相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)你們(men)，好(hao)好(hao)干！于(yu)是(shi)，學(xue)生們(men)總會(hui)很努力地(di)做好(hao)每(mei)(mei)一件事情，雖然一開(kai)始跌(die)跌(die)撞撞，但是(shi)后來會(hui)越(yue)來越(yue)順(shun)利、越(yue)來越(yue)好(hao)。陳(chen)佩玲說(shuo)，只要你足夠相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)她(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)們(men)會(hui)感(gan)受到，并且能(neng)夠做得(de)更好(hao)。每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生都(dou)需(xu)要伯(bo)樂去發(fa)現，讓她(ta)(ta)們(men)發(fa)光(guang)，給(gei)她(ta)(ta)們(men)機會(hui)蛻變(bian)。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩玲(ling)(ling)說，每個教(jiao)育工作者都應該牢記使(shi)命，不忘初心(xin)，不拋(pao)棄，不放棄任(ren)何一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，“沒有(you)(you)差(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，只有(you)(you)差(cha)老師，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)閃光點，要(yao)讓(rang)他們(men)堅信：天(tian)生(sheng)我材必有(you)(you)用!”遇到(dao)出現(xian)心(xin)理問(wen)題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)(ling)總是(shi)先深入調查(cha)摸底(di)，搞清(qing)他們(men)憂慮煩惱(nao)的(de)(de)(de)原因，然后(hou)再(zai)因材施教(jiao)，對他們(men)真(zhen)誠相(xiang)待、耐心(xin)相(xiang)幫，做他們(men)的(de)(de)(de)知心(xin)朋(peng)友。在(zai)她擔(dan)任(ren)班主任(ren)的(de)(de)(de)班級(ji)里有(you)(you)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常(chang)內向，走訪(fang)宿舍時(shi)都不愿見人，陳(chen)佩玲(ling)(ling)并沒有(you)(you)當面戳穿，去(qu)拉開她的(de)(de)(de)床簾，而(er)是(shi)之后(hou)找時(shi)間跟她聊天(tian)。在(zai)了(le)解到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因家里的(de)(de)(de)事情痛苦不已(yi)時(shi)，陳(chen)佩玲(ling)(ling)安慰到(dao)，家人是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)，但是(shi)未來是(shi)能自(zi)己改變的(de)(de)(de)。在(zai)陳(chen)佩玲(ling)(ling)的(de)(de)(de)鼓勵下，這名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)慢(man)慢(man)變得愿意(yi)跟別人接觸，同學(xue)(xue)(xue)們(men)都說她的(de)(de)(de)笑容(rong)變多了(le)，簡直(zhi)像變了(le)一(yi)個人。

在(zai)(zai)這(zhe)一年的(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作中，陳(chen)佩玲總是鼓勵(li)學(xue)生(sheng)直面(mian)問(wen)(wen)題、解決(jue)問(wen)(wen)題。有(you)位學(xue)生(sheng)由于學(xue)分不(bu)夠面(mian)臨(lin)留級，不(bu)知道怎么面(mian)對家人。她(ta)的(de)(de)父(fu)親(qin)是名(ming)醫生(sheng)，對她(ta)給予厚望，但她(ta)并不(bu)喜歡現(xian)在(zai)(zai)所學(xue)的(de)(de)專業，于是選擇了(le)排斥(chi)、叛逆(ni)。她(ta)很矛盾，因(yin)為不(bu)想讓(rang)父(fu)親(qin)失望，然而自己留級又已成事實。找準癥結之后(hou)，陳(chen)佩玲打電(dian)話給學(xue)生(sheng)家長(chang)說(shuo)明(ming)情況，又鼓勵(li)學(xue)生(sheng)主(zhu)動說(shuo)出自己的(de)(de)心聲。充分的(de)(de)溝(gou)通后(hou)，孩子(zi)父(fu)親(qin)也認識到(dao)(dao)(dao)自己的(de)(de)不(bu)對之處(chu)，雙方最(zui)終達成和解。看到(dao)(dao)(dao)這(zhe)名(ming)學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長(chang)，陳(chen)佩玲感動不(bu)已，“能(neng)夠認識到(dao)(dao)(dao)自己的(de)(de)錯誤，并且勇(yong)敢面(mian)對并改正，是一件需要勇(yong)氣的(de)(de)事情，這(zhe)也成為了(le)我前進的(de)(de)動力(li)。”

（醫護學院(yuan) 曹方(fang)藍）